【正文】 步：。六、拓展：展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)材料的理解（材料的色彩、肌理、特點(diǎn)）和對(duì)材料的綜合利用。二、我國(guó)的面具藝術(shù)：：達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。，大多數(shù)采用木頭、石、布、瓷、皮、龜甲、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃鋼等。地戲流布于以貴州安順地區(qū)為中心的10余個(gè)縣、市的郊區(qū)和農(nóng)村，故習(xí)慣上又稱(chēng)為安順地戲。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少將一支箭，女將一條線，武將如烈焰”；眼睛“男將豹眼圓睜，女將鳳眼微閉” 等。表演帶有濃厚宗教色彩的歌舞祭祀儀式，向觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。面具輪廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥圖案構(gòu)成。世界上不少?lài)?guó)家都有狂歡節(jié)。如今傳統(tǒng)的狂歡活動(dòng)保留了下來(lái)，成為人們對(duì)幸福和自由向往的重要節(jié)日。洗練的手法和荒誕的造型結(jié)構(gòu)傳達(dá)某種神秘的信息。，進(jìn)行材料的綜合利用。蘇教版美術(shù)教案通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計(jì)方法、造型特點(diǎn)、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點(diǎn)上常用的夸張的方法?？梢詥为?dú)完成作品，也可以與同學(xué)進(jìn)行合作，鍛煉動(dòng)手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用材料設(shè)計(jì)出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。2. 運(yùn)用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒心理準(zhǔn)備：根據(jù)主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時(shí)為幼兒提供一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更好的參與活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的主體性。小朋友們你們想不想去森林里和小動(dòng)物們一起開(kāi)晚會(huì)啊？幼：想……師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說(shuō)啦，這是動(dòng)物的聯(lián)歡晚會(huì)，每一個(gè)小朋友都必須親手做一個(gè)面具，帶著這個(gè)自己做的面具才能和小動(dòng)物一起玩呢！幼：老師，可是我不會(huì)做??？師：看，這封信里小動(dòng)物已經(jīng)告訴小朋友們面具應(yīng)該怎么做了，讓我們一起來(lái)學(xué)做這個(gè)動(dòng)物面具好不好？每個(gè)小朋友都仔細(xì)聽(tīng)哦！仔細(xì)聽(tīng)你才會(huì)做，老師看看那個(gè)小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會(huì)！（二） 結(jié)合圖片，講解動(dòng)物面具的做法師：看，這是什么動(dòng)物？邊說(shuō)邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點(diǎn)？頭上寫(xiě)著一個(gè)字，是什么字？幼：老虎，上面寫(xiě)著“王”，老虎是森林之王。那要怎么做呢？看，把毛線剪成一截一截的然后用膠棒把毛線粘上，就是獅子的胡子了。）這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，知識(shí)目標(biāo)3在這一環(huán)節(jié)得到解決。在互相交流欣賞的的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進(jìn)行像的造型創(chuàng)作。學(xué)習(xí)材料：本課教學(xué)所用材料，除膠泥、彩泥、紙黏土外，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來(lái)使用。(3)五官、發(fā)型設(shè)計(jì)。(4)布置學(xué)生完成頭像作品。制作各種有趣玩具和玩法。三、教具準(zhǔn)備：橡皮泥、面具四、教學(xué)過(guò)程：課題導(dǎo)入：出示幾個(gè)“蹦蹦跳跳”的玩具實(shí)物，用故事表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，由此導(dǎo)入新課。演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。表演游戲。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此本課的重點(diǎn)是通過(guò)不同地域、不同種族多種面具的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。他們?cè)谛螒B(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人造成的感覺(jué)也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真，這充分體現(xiàn)出人類(lèi)豐富的想象力和創(chuàng)造能力。二、設(shè)計(jì)意圖：課件利用音樂(lè)和豐富的視覺(jué)畫(huà)面和多媒體功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生頭腦中對(duì)面具的造型、色彩以及藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)與了解。第二部分：學(xué)生作品展。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、彩色紙、各種廢棄物、面具、圖畫(huà)紙、彩色筆、膠水、課件等。感受戲面具的原始、猙獰和藏戲面具的夸張?jiān)煨汀Ｐ蕾p學(xué)生作品。三、情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“同學(xué)們看，老師帶來(lái)了什么？”教師出示意大利面具，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，請(qǐng)他帶領(lǐng)我們到面具博物館去去參觀一下。我國(guó)比較有代表性的面具是貴州儺戲面具和西藏自治區(qū)的藏戲面具。分別介紹了非洲、美洲、。讓學(xué)生了解到貼近生活的面具的`特色。三、實(shí)踐探索讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)面具。面具教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析：本課是表情系列課的最后一節(jié)課。二、教學(xué)目標(biāo)：了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，從民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，了解面具與人類(lèi)、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。 認(rèn)識(shí)現(xiàn)代面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)氣氛所起的作用，激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水、針線等六、教學(xué)過(guò)程：課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入：欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀察其中出現(xiàn)的面具，學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的是哪個(gè)？它的顏色和表情是怎樣的？猜測(cè)面具上的表情，說(shuō)說(shuō)看這些面具給你什么樣的`感覺(jué)？想想：人們?yōu)槭裁匆髅婢吣兀恐庇^了解有表情的面具是個(gè)什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學(xué)生感知藝術(shù)。通過(guò)欣賞，再聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的表情知識(shí)，看看這些面具的特點(diǎn)，五官是如何變化的，讓學(xué)生初步知道面具如何具備表情。四、表演佩戴上面具，進(jìn)行一次化妝表演，相互欣賞評(píng)價(jià)。出示（中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)圖片）里面有一個(gè)環(huán)節(jié)，看圖猜詩(shī)句，老師特別喜歡。出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)詩(shī)題，齊讀課題。既然已經(jīng)學(xué)過(guò)了，詩(shī)意也一定讀懂了。第二句：村里的男人和婦女每個(gè)人都有各自擔(dān)任的工作，各自要忙的事情。在這首詩(shī)中，作者是捕捉下了哪幾幅畫(huà)面呀？（板書(shū)：晝出耘田、夜績(jī)麻、學(xué)種瓜）出示圖片多么有趣的畫(huà)面呀。同時(shí)不甘示弱生長(zhǎng)著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……（唔，沒(méi)關(guān)系，可能思緒還沒(méi)有打開(kāi)，請(qǐng)來(lái)讀讀李老師也是花了不少時(shí)間寫(xiě)出來(lái)的句子?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿(mǎn)了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長(zhǎng)得真不錯(cuò)，一定會(huì)獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”——讀著讀著，覺(jué)得一群怎樣的農(nóng)家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農(nóng)家男人真勤勞呀?。┈F(xiàn)在李老師以這句話(huà)為總起句，把剛剛我們說(shuō)的內(nèi)容根據(jù)環(huán)境和人物描寫(xiě)分了段，一起連了起來(lái)，自己默讀一遍。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時(shí)地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。你瞧，那些孩子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地湊在桑樹(shù)蔭下，在學(xué)著種瓜呢。把畫(huà)面細(xì)化具體，描繪生動(dòng)，富有情趣。四時(shí)田園雜興麥花：蕎麥花。）蝶：蝴蝶。白天變長(zhǎng)了，人們都忙著在地里干活，門(mén)前沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。我們把生活寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，也可以把詩(shī)寫(xiě)成生活，更可以把生活過(guò)成詩(shī)！面具教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力；觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；運(yùn)用這些有表情的面具進(jìn)行表演和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。早在原始社會(huì)，人們就制作了各種各樣的動(dòng)物面具戴在臉上。這個(gè)龜樣面具寓意著長(zhǎng)命百歲，吉祥如意！第二個(gè)面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴面具），下面的同學(xué)仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物面具的造型。做完的同學(xué)也可以幫助其他同學(xué)！七、總結(jié)合影留念今天大家合作的作品真棒！動(dòng)物面具做的也很棒，下面請(qǐng)大家戴上你的作品，老師給大家來(lái)個(gè)面具合影好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師說(shuō)123，你們一起說(shuō)茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿┌?、下課前收拾桌面、地面。面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。同時(shí)，它的裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流資源共享，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：常規(guī)訓(xùn)練：課前欣賞一幅畫(huà)。教師戴上京劇臉譜面具，與學(xué)生一起倒數(shù)10個(gè)數(shù)后學(xué)生睜開(kāi)眼睛，看看是否可以認(rèn)出老師。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）讓我們了解不同地域、不同種族風(fēng)格的面具。（3）小組討論：每一種設(shè)計(jì)手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪些場(chǎng)面見(jiàn)過(guò)面具？（自學(xué)提示明確學(xué)生要了解面具文化以及特點(diǎn)。二、指導(dǎo)展示學(xué)生展示，師生研討，教師范畫(huà)（1）小組代表展示。（配以課件）（3）貴州儺戲面具是驅(qū)逐瘟疫的迎神賽會(huì)時(shí)佩戴的，特點(diǎn)是原始、猙獰。（此環(huán)節(jié)是我本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面具在生活中的作用以及面具的生產(chǎn)背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的造型能力以及合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生用自己的思維方式積極主動(dòng)嘗試解決問(wèn)題。（4）教師演示。（3）教師巡視輔導(dǎo)。（2）教師進(jìn)行總評(píng)。制作（手工）。情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。①貴州儺戲面具：這些面具有什么特點(diǎn)？（原始、猙獰）②藏戲面具：面具的色彩運(yùn)用有什么特點(diǎn)？（金色和黑色相搭配，形成強(qiáng)烈對(duì)比。欣賞現(xiàn)代生活中的面具。教師示范油水分享制作方法。四、展示交流，多元評(píng)價(jià)展示學(xué)生作品組織學(xué)生評(píng)價(jià)談一談自己的39。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術(shù)特點(diǎn)，了解到世界很多國(guó)家各種風(fēng)格的面具，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作面具給予了良好的啟發(fā)，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、合作學(xué)習(xí)能力及綜合實(shí)踐能力。并初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生介紹自己收集的面具及相關(guān)知識(shí)。幾千年來(lái)，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續(xù)至今。因演出時(shí)不用戲臺(tái)而在平地舉行，由此得名。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥(niǎo)、星宿等諸多圖案。、說(shuō)唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類(lèi)似歌舞劇的廣場(chǎng)藝術(shù)表演形式。制作精致，造型獨(dú)特。：歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。復(fù)活節(jié)前有一個(gè)為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂(lè)，禁食肉食，反省、懺悔以紀(jì)念復(fù)活節(jié)前3天遭難的耶穌，于是在齋期開(kāi)始的前3天里，人們會(huì)專(zhuān)門(mén)舉行宴會(huì)、舞會(huì)、游行，縱情歡樂(lè)，故有“狂歡節(jié)”之說(shuō)。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運(yùn)用制作而成。、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的