(教科版)六年級語文下冊《為學(xué)》教案——第一課時-預(yù)覽頁
【正文】 總決賽女單女雙冠軍； 1997年世乒賽女單、女雙，女團冠軍；混雙亞軍。學(xué)生認讀。ng）挫（cu238。n）削（xuē）（xiāo）（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。冠軍 晴天霹靂 撕心裂肺 毅然 刻骨銘心 挫折 英姿颯爽 力挽狂瀾 自強不息 頑強拼搏（三）通過初讀課文，整體感知內(nèi)容。，劃分文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的脈絡(luò)。第四部分（第913自然段），贊鄧亞萍的風(fēng)采品格。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。能正確流暢地朗讀課文，把握文本的主要內(nèi)容。能正確流暢地朗讀課文，把握文本的主要內(nèi)容。課前準備多媒體課件。——泰戈爾（印度詩人）（課件出示）。（板書課題）3.（課件出示）教學(xué)目標。l940年抵香港，不久發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。要求會認的生字：蚱 韭 蝙 蝠（課件出示）要求會寫的生字：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓（課件出示）②提問：何時何地祖父和“我”過著怎樣的生活？（課件出示）明確：童年時“我”和祖父在自家大花園里自由快樂的生活。（結(jié)合課題）明確：通過回憶童年時代與祖父快樂、自由的后園生活，表達了作者對濃濃祖孫親情的眷戀。她的童年是在可憐的陰影中孤零零地長大。并使蕭紅對自由和愛特別“懷著永久的憧憬和追求”。朗讀指導(dǎo)這一段：要求:用不同的語氣（如：輕快的、活潑的、舒緩的??）比較朗讀,體會“我”當(dāng)時的心情。（課件出示）特別——（）奇怪——（）愿意——（）？四、總結(jié)課文作者通過景物描寫（環(huán)境描寫），具體生動地展現(xiàn)了后園美麗而富有趣味的景色，襯托了作者在文中要表達的情感：對濃濃祖孫親情的眷戀，向往自由、溫暖的美好生活。，體會文章蘊含的深刻哲理：正是因為對未來充滿新鮮的幻想和憧憬，人才會在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索的過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入“地平線”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。二、初讀課文：課前預(yù)習(xí)了嗎？咱們比一比，看誰的預(yù)習(xí)最扎實。讀著這個詞，讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）（2）“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”，推測“咀嚼”的意思。（自然的、人生的）三、解讀“自然的地平線”，走進渭北大平原。？，那該多么激動興奮呀！誰來讀好第3節(jié)這句話——“啊，天到盡頭了！”四、解讀“第一次追尋地平線”：帶著對這道很亮的灰白色線的遐想，“我”開始了第一次的追尋。第二課時一、齊讀一至五自然段二、解讀“第二次追尋地平線”：就在“我”傻愣愣地望著遠方那道很亮的灰白色的線時，一位老人走進了我的視野中。指名讀，師生讀。：（1）這里的“咀嚼”是什么意思？（聯(lián)系語境）（2）“我”咀嚼著老人的什么話？（聯(lián)系上文）（3）從老人的話中，“我”咀嚼出了什么？（聯(lián)系“我”的經(jīng)歷）（4）你是怎么理解這段話中的“謎”的？你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線，有意義嗎？（追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。）。（1）這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎？（這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生理想和奮斗目標。，體會利用連接詞進行有序表達的方法；在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語文綜合能力。（34名同學(xué)）？想不想來體驗一下？引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出幾個動詞來。）。到底是怎么做的呢？（板書：做）幻燈出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一個小碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化；”。男生讀、女生讀：吹肥皂泡有意思嗎？（生答）難怪冰心奶奶說（回扣中心句）幻燈出示，生齊讀。（幻燈演示）：你還能想到哪些像這樣的詞？（交流、評價34名同學(xué)），我們也來試一試?！保ㄖ该x）引出“扇”（板書）扇的時候要注意什么？生答（“輕輕地”）（幻燈演示重點詞）：扇肥皂泡很有講究。這時，大家都——“懸著心，仰著頭，屏住呼吸。（板書）五、課堂檢測板書：肥皂泡做吹重點寫扇一號學(xué)習(xí)單《肥皂泡》第一課時嘗試學(xué)案課前預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)課文，標出自然段，知道課文一共有幾句話，能夠借助拼音正確地朗讀課文（至少朗讀三遍）。i）上土,（（）澆（jiāo）上水，一棵小樹就種好了。ng）仰頭（yǎng225。nxi225。）四散紛飛（sǎns224。
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