【正文】 法、游戲法、比較法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。3．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。3．創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中將抽象的漢語拼音符號(hào)與具體事物聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3．在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維；鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。教與學(xué)用游戲、表演、活動(dòng)的方式展開，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。1．通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在情境中輕松、快樂地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)兒歌。2．對(duì)比練讀，分清平翹舌。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力?！昂痛笕艘黄鹱x”這個(gè)板塊，大人可以是教師，也可以是家長(zhǎng)。本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母，因此上課一開始先復(fù)習(xí)單韻母，為復(fù)韻母的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 ou iu1．自主學(xué)習(xí)，互幫互助。11. ie 252。12. an en in un 252。在自主合作的學(xué)習(xí)中，更好地提高學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。在快樂的互動(dòng)游戲中，讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，從而讓課堂變成學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)ang、eng、ing、ong的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，對(duì)韻尾“ng”進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音的規(guī)律。一年級(jí)的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)過程中不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)兒歌《過馬路》時(shí)，要在熟練朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度，然后通過小組合作的方式讓學(xué)生們展開交流和討論，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)散思維。2．注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。利用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生先掌握橫撇的寫法，再學(xué)寫“了、子”；先學(xué)會(huì)寫“人”，再通過觀察“人、大”的區(qū)別，進(jìn)而學(xué)寫“大”。4．遷移拓展。3．通過讓學(xué)生想象畫面，可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行美的創(chuàng)造。通過結(jié)合圖片，讓學(xué)生直觀理解事物的特點(diǎn)，并建立與疊詞的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察事物的特點(diǎn)，并試著用疊詞概括。最后通過各種具體實(shí)踐，讓學(xué)生內(nèi)化交際禮儀。在學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”之前，教師讓學(xué)生制作姓名卡片時(shí)，可以提醒學(xué)生姓名卡片上除了寫名字，還可以寫年級(jí)、班級(jí)、年齡等信息。在“日積月累”的教學(xué)過程中，可通過多種多種方式，由易到難地引導(dǎo)學(xué)生背誦語句，并適當(dāng)拓展珍惜時(shí)間的語句，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)，教學(xué)中，主要以學(xué)生讀為主，讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)中，運(yùn)用游戲使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)且輕松愉快。所以在教學(xué)開始前，先讓學(xué)生猜幾個(gè)謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣，再自然而然地進(jìn)入課文，省去了導(dǎo)入語導(dǎo)入的時(shí)間。識(shí)字9 日月明“借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生字”是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，在講解課文時(shí)，注重以學(xué)生觀察和教師提問的方式引導(dǎo)學(xué)生從字的構(gòu)成上感知字義。教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，借助多媒體讓學(xué)生更直觀地感受升國旗的畫面，激發(fā)了學(xué)生尊敬國旗、熱愛國旗的情感，使學(xué)生也能夠深情并茂地進(jìn)行朗讀。閱讀中，讓學(xué)生借助拼音自由朗讀，讓他們敢于獨(dú)立閱讀，進(jìn)而喜歡閱讀。識(shí)字環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方法，先從生字入手，再過渡到認(rèn)讀詞語，并且在第二課時(shí)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)詞語，在不斷復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。2．借助孩子們對(duì)動(dòng)物感興趣的心理，拓展與主題有關(guān)的內(nèi)容，提升學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，可以采用講故事、猜謎語、做問答游戲等形式引出課題，幫助學(xué)生愉快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。通過第二課時(shí)的復(fù)習(xí)，可以鞏固生字詞，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的。在學(xué)完全文后，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自由地個(gè)性化的朗讀，自由將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放在朗讀之中。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。課堂上要力求讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都有說話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。語文園地六1．要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！罢故九_(tái)”環(huán)節(jié)，則是通過“火眼金睛”識(shí)字法、“開火車游戲”來引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)語文。新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣”，根據(jù)這一要求，本堂課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在朗讀中積累生字詞，感悟主人公矛盾的心理。識(shí)字是一年級(jí)重要的教學(xué)任務(wù)。在本堂課的教學(xué)中，師生共讀《家族歌》、看圖片猜成語、動(dòng)作演示成語、分角色扮演《猴子撈月亮》等教學(xué)形式，不僅豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“畫畫”的原因。識(shí)字寫字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。最后一句“睡著啦”讀得輕柔，突出青蛙在冬眠。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題：“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句中的“青蛙”改成這些小動(dòng)物的名字?！稙貘f喝水》是一篇經(jīng)典的寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)短，寓意深刻，是很好的學(xué)習(xí)文本。結(jié)合實(shí)際理解“口渴”，表演理解“四處”，了解小烏鴉找水的不易，就能讀懂小烏鴉找到水時(shí)的興奮、激動(dòng)，繼而明白小烏鴉有水在眼前卻喝不著水的無奈、著急。文中重復(fù)出現(xiàn)的“看見”，最容易被學(xué)生忽略。一年級(jí)孩子以形象思維為主，愛讀圖、愛動(dòng)手、愛想象，結(jié)合這些特點(diǎn)，可采用很多種方式教學(xué)：字形演變圖激趣，對(duì)比識(shí)字“鳥”與“烏”，歸類識(shí)字寫字，自編謎語，師生趣味對(duì)話，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解、積累詞語“一顆一顆”和“漸漸”，多種方式指導(dǎo)朗讀……這些方法的選擇，都是在努力親近兒童，與兒童對(duì)話、寫字、朗讀課文、理解文本、積累運(yùn)用、理解寓意，這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是建立在與兒童對(duì)話的基礎(chǔ)上，以達(dá)到育人的最高目標(biāo)。1．多種方式識(shí)字。一年級(jí)學(xué)生借助拼音識(shí)字是主要方法，可讓學(xué)生按照圈一圈、拼一拼、認(rèn)一認(rèn)等方法，與同桌交流識(shí)記生字，再用熟字加一加、比一比的方法，進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將蝸牛媽媽和小蝸牛的語氣把握得準(zhǔn)確、到位?！叭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，人字頭要蓋住下面的“王”字；全包圍結(jié)構(gòu)的“回”字，國字框要寫得寬且扁，豎畫稍微往里斜。1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂說。讓學(xué)生置身情境之中才能喚醒學(xué)生說話的欲望，在輕松、安全的交際環(huán)境中，學(xué)生們就會(huì)自然而然地表達(dá)自己的看法。在互動(dòng)的同時(shí)，他們也能吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。1．趣讀引領(lǐng)，快樂學(xué)習(xí)。在《春節(jié)童謠》中可采用個(gè)人讀、對(duì)讀、拍手讀、師生問答讀、唱童謠等方式，在不同形式的朗讀中，學(xué)生就了解了春節(jié)的習(xí)俗，而且也體會(huì)到學(xué)習(xí)童謠是一件快樂的事。如在“識(shí)字加油站”中，在學(xué)生了解了文中的職業(yè)和場(chǎng)所后，用“你還知道哪些職業(yè)？他們?cè)谀睦锔墒裁茨?？”引?dǎo)學(xué)生說說自己知道的職業(yè)。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們對(duì)小學(xué)生活既充滿好奇、渴望，同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。“領(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，回想領(lǐng)新書的情景，說出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動(dòng)的情感。開展不同形式的活動(dòng)，做到寓教育于活動(dòng)中。首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。學(xué)習(xí)情景歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括……每部分都有它的作用和意義。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識(shí)。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情?！币虼?，對(duì)生字的認(rèn)讀要采用多種方式，反復(fù)認(rèn)讀?！搬搿保贺?、狗。帶“艸”的字，一般都和花草植物有關(guān)。（2）加一加。美：羊兒沒尾巴，“大”字來代替。水果類：蘋果、杏、桃。（8）借助反義詞。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會(huì)意字、象形字。在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們先把生字圈出來，進(jìn)行拼讀。正面寫生字，背面寫拼音，多讀多記。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教材呈現(xiàn)了四組表示時(shí)間的詞語。2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。再觀察這些字的共同點(diǎn)：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。如：“艸”：苦、萍、荷、藍(lán)。先回顧學(xué)過的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。從左到右：兒、林。關(guān)鍵筆畫的書寫，強(qiáng)調(diào)兩次。這首《憫農(nóng)》，很多孩子都會(huì)背。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)。我采取提問的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式?！薄袄掀牌爬l？”“老婆婆拉著老公公。這個(gè)時(shí)候，再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了。，可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。本文檔由用戶上傳，版權(quán)歸屬用戶，蓮山負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。網(wǎng)站客服：3215808601（教學(xué)反思參考1）江南課始，我出示中國地圖，由我們泰州（江北）引出江南，讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位，接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光，然后說說江南哪兒最美？這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，充分感受到江南的美，他們不由得陶醉其中，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時(shí)的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。本課語言優(yōu)美，情感豐富，學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀。部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思2一、教學(xué)成果教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受。開展不同形式的活動(dòng)，做到寓教育于活動(dòng)中。這節(jié)課教學(xué)效果較好。部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思3《語文園地五》有6個(gè)板塊的內(nèi)容。一天內(nèi)的時(shí)間、以天為單位的時(shí)間、以月為單位的時(shí)間、以年為單位的時(shí)間。先讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義?！澳尽保毫?、棋、校、森。 從上到下：二、三。先撇后捺：本、天。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。我出示插圖，讓學(xué)生看著插圖背誦。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費(fèi)。“誰種的蘿卜？”“老公公。”“老公公又拉著誰？”“老公公拉著蘿卜葉子。看孩子們聽得很投入，我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽。比如：“女”：媽、妹、奶。在朗讀中體會(huì)課文的趣味性。通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。其中有鼓勵(lì)性語言，有水果糖的獎(jiǎng)勵(lì)，還有肢體語言的鼓勵(lì)等。我不僅從規(guī)范課堂秩序和學(xué)生的39。當(dāng)然由于學(xué)生剛步入一年級(jí)，加上他們的年紀(jì)還小，自制力差，需要我時(shí)時(shí)刻刻對(duì)他們作出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。第二、充分利用已有的多媒體資源，讓學(xué)生學(xué)有所仿。第六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)。了解每個(gè)學(xué)齡段學(xué)生的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)安排合適、合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。、關(guān)注學(xué)生。有新的知識(shí)點(diǎn)的生成，及時(shí)指出，作為新的學(xué)習(xí)點(diǎn)讓學(xué)生積累或者練習(xí)。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們對(duì)小學(xué)生活既充滿好奇、渴望，同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮?！邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，說出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動(dòng)的情感。開展不同形式的活動(dòng)，做到寓教育于活動(dòng)中。本文檔由用戶上傳，版權(quán)歸屬用戶，蓮山負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。網(wǎng)站客服：3215808601（教學(xué)反思參考1）江南課始，我出示中國地圖，由我們泰州（江北）引出江南，讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位，接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光，然后說說江南哪兒最美？這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，充分感受到江南的美，他們不由得陶醉其中，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時(shí)的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．采用多種方法有效學(xué)字。1．注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，可通過生動(dòng)優(yōu)美的圖片和課堂互動(dòng)的形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從視覺上對(duì)生字有全面的理解，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字和生活結(jié)合的興趣，提高識(shí)字效率。小學(xué)生對(duì)于自身身體器官的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較全面，但是對(duì)于表示器官名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉，所以在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)側(cè)重結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解并書寫生字。識(shí)字4 日月水火1．運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)興趣?？陬^組詞更能加深學(xué)生對(duì)生字含義的認(rèn)識(shí)和理解。1．運(yùn)用多種教學(xué)方式。3．恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)新?？鞓纷x書吧 讀書真快樂1．注重激發(fā)興趣。這樣，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而能激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來的成長(zhǎng)和喜悅。語文園地一注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。第二單元 o e1．從圖片入手。同時(shí)，重點(diǎn)放在練習(xí)二聲、三聲。由于一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，要他們保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是很困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)，如兒歌記憶、動(dòng)作表演記憶等。兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，能可以幫助學(xué)生形象記憶。 p m f1．將拼讀音節(jié)過程中采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣