【正文】 3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象。2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。 k h1．情境中漫游，興趣中體驗，心靈中融合。2．在學習過程中，引導學生通過觀察，發(fā)現識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。 t n l1．主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，充分調動學生的口、腦、手多種感官協(xié)同參與。2．教師教學拼讀、學生主動拼讀、小組合作拼讀等種方式結合，讓學生在拼讀實踐中學會拼讀，體驗學習和成功的快樂。4．把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學生的自主辨析能力，增強記憶效果。2．故事具有一定的情節(jié)，受低年級學生的歡迎，能提高學生的學習興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。1．運用順口溜兒歌，識記字母。2 i u 252。4．多種方式強化記憶，使學習富于情趣。3．重視起始教學，培養(yǎng)良好的學習習慣。2．四聲教學時通過手勢幫助發(fā)音，使發(fā)音更加準確。情境圖重現了學生已知的生活場景，有利于學生通過觀察說話引出需要學習的單韻母ɑ、o、e的發(fā)音，以及形象地感知形狀；四聲聲調符號用學生熟知的小汽車行駛情景，形象地展示了聲調的變化、不同。引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。教學寫字時，要注意引導學生回顧學習寫字時要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，讓學生示范演示，特別強調執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離。另外，還可以讓家長參與到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學生閱讀興趣的。2．創(chuàng)設互動交流的氛圍。教學過程中，要注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦適合低年級學生閱讀的圖畫書?！墩Z文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。2．要充分利用對話式、交互式等合作學習模式，讓學生在有充分合作機會的個體與群體交往中，學會尊重，學會溝通，學會互助，取長補短，共同提高。如去掉“對”字，把最后一句變成“山清水秀”“柳綠桃紅”這種新的形式，這不但能有效地幫助學生理解詞義，而且能潛移默化地激發(fā)學生積累成語、誦讀成語的興趣。重視朗讀，采用多種形式扎實有效地讀，將學生對文本的理解和感悟在一次次朗讀、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生更好地學習語文知識，發(fā)展語文能力。采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到漢字表意的豐富，從而提高識字效率，扎實、有效地完成識字任務。這樣才能讓學生做到心中有數，落筆有致，減少出錯的概率。2．引導學生仔細觀察，落實書寫指導。在認讀生字環(huán)節(jié)借助圖片，學生能夠更容易地理解生字的含義，從而降低學生學習的難度。興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。針對一年級學生的學齡特點，可利用課件激發(fā)學生的興趣，如把學生喜歡的內容(圖片、兒歌、游戲等)引入課堂，提高學生參與的積極性，使學生始終處于最佳的學習狀態(tài)，從而主動接收知識。寫字時，先講解生字的結構、筆順、筆畫，讓學生做到心中有數，然后再書寫。本課是一篇關于身體器官認知的課文。另外，在寫字過程中，可利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，起到直觀示范的作用。2．一年級的學生因年齡特點，注意力易不集中。剛接觸寫字的學生很容易忽略書寫姿勢，不注重執(zhí)筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。故可通過圖文結合、聯(lián)系生活、游戲互動、情境識字等多種方法引導學生識記生字，提高他們識字的效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。這樣既能增加識字的趣味性，又能激發(fā)學生識字的興趣。這種喜歡和愿望需要教師在平時的教學中去激發(fā)和培養(yǎng)。部編一年級上冊語文教學反思8第一單元1．充分激發(fā)學習的興趣。我覺得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學時，我結合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，再讓學生帶上小魚頭飾，配上動作，結合詩文中具體可感知的意像，引導學生再次朗讀、背誦課文，加深對課文的理解。這樣又可以對學生進行語言訓練，真是一舉兩得。低年級學生的表現欲很強，在指導背誦上，可以采用表演背的方法，對于這個學生應該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復地讀。這篇課文不像我們平時學的現代兒歌那么容易理解，對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。下載文檔時可能由于網絡波動等原因無法下載或下載錯誤，付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯(lián)系客服。部編一年級上冊語文教學反思7溫馨提示：部分包含數學公式或PPT動畫的文件，查看預覽時可能會顯示錯亂或異常，文件下載后無此問題，請放心下載。結合學生特點和教材內容，開展了整理書包和參觀校園的活動，學生興致很高，在活動中學生互相學習、交流合作，在活動中也很有收獲，懂得了應該如何整理書包，也認識到我校的環(huán)境很美麗，設施很完備，教師再引導學生懂得愛學校，要珍惜這么好的學習條件，努力學習。讓學生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現、比較小學生活與幼兒園生活的不同，明白小學生活以學習為主，要盡快完成從幼兒到小學生的轉變，逐漸適應學校的生活，并用愉悅的心情面對新的變化。再讓學生討論：書對我們學習有什么幫助？你是怎么和新書交上朋友的？怎樣保護好書？結合學生的發(fā)言，教師激發(fā)學生對學習新知識的興趣，同時引導學生了解愛護書本的重要性，知道愛護新書的方法，懂得從小應該養(yǎng)成愛護書的習慣。根據教學目標和學生的實際情況，我是這樣做的：教學設計貼近學生生活，引導學生說出內心真實感受。學校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學有意思嗎？老師、同學會喜歡我嗎？帶著這些好奇、疑問、孩子們走進了學校的大門，開始了一種全新的生活。體驗上學的快樂，體驗作為一名小學生的愉悅和自豪。部編一年級上冊語文教學反思6這是一年級《品德與生活》第一單元的第一課，這節(jié)課的教學目標是：學會比較幼兒園與學校生活的差異，感受到角色轉換帶來的快樂；學習了解新環(huán)境的方法；初步嘗試與同學合作完成任務知道愛護書本的重要性；了解學校的有關設施、設備；懂得學校與幼兒園生活、學習的不同。注重課堂生成的學習機會，有問題及時糾正，讓學生及時改正錯誤。深諳教學設計，在課堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。包括教學素材的選取，要有新意、接地氣，讓學生感到新奇、感到熟悉，讓學生喜歡的素材才更能讓學生理解，才能發(fā)揮更好的作用。研讀每個學段教材的特點、教學的要求，嚴格按照要求設計教學。第七、樹立榜樣，多表揚不唱讀、讀得好的學生。第五、以“說”帶“讀”，以“說”促“讀”。第三、運用多種朗讀形式。部編一年級上冊語文教學反思5(一)如何解決低年級學生唱讀問題第一、教師要經常范讀、領讀。特別是對于比較好動的學生，還需要多費苦心。在教授整體認讀音節(jié)zi、ci、si時，我引導學生回顧了前面學習的整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，通過復習這三個音節(jié)的讀音，學生很快明白了zi、ci、si這三個音節(jié)寶寶也是整體認讀音節(jié)這個大家庭的成員。坐姿上以身示范，而且引導學生“請你跟我這樣做”，“請你跟我這樣讀”，“請你跟我讀三遍”等禮貌用語以身示范，很好地給學生做出榜樣，讓學生跟老師一起參與到課堂的學習中。課堂上，以身示范。借助順口溜，幫助記憶。課堂上充分使用激勵手段，及時準確地給予孩子有效正確的評價。如：游戲“摘桃子”、“找寶藏”。剛開始，我充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，這樣，既有利于學生學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了他們的學習興趣。以上是我對《語文園地五》這一課的教學反思。應該再讓學生多讀幾遍?！般摺保航?、河、湖。，可以再列舉一些學過的偏旁。接下來我談談本次授課的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學生重新給詞語排隊，以加強對時間順序的理解。這個時候，再要求學生續(xù)編課文就順理成章了?！薄八麄円黄鸷笆裁矗俊薄班藛?！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎？”同學們都興奮地回答：“拔出來了！”引導孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進而理解：人多力量大，團結就是力量。”“老婆婆拉著誰？”“老婆婆拉著老公公?！薄袄瞎翁}卜的時候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子。我采取提問的方式，引導孩子們學習課文的內容及句式。5.“和大人一起讀”部分。引導孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動果實。畫面上，烈日當空，一個農民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。這首《憫農》，很多孩子都會背。學生練寫的時候，我巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。關鍵筆畫的書寫，強調兩次。我先讓孩子書空筆順。從左到右：兒、林。先橫后豎：十、禾。先回顧學過的兩條書寫規(guī)則及相應的例字。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構字規(guī)律。如：“艸”：苦、萍、荷、藍。一般來說，帶“艸”的字，表示和花草植物有關，帶“木”的字，表示和樹木或木制品有關。再觀察這些字的共同點：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。蘋、林是后鼻音。2.“我的發(fā)現”部分。通過自己讀，同桌互讀，小組齊讀等方式，體會不同的時間。教材呈現了四組表示時間的詞語?！白R字加油站”歸類呈現了4組表示時間的詞語，引導學生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現”通過偏旁歸類，讓學生了解漢字偏旁表義的構字特點；“字詞句運用”通過對“n—l” “sh—s”“zh—z”3組易混淆音節(jié)的強化認讀，加強學生的辨讀能力；“書寫提示”總結了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生按筆順正確書寫漢字的習慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農（其二）》，學生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理；“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內容，學習續(xù)講故事。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。學生真正參與到課堂活動之中，認真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，特別是在“大手拉小手”活動之后，學生們的感受更深刻。在此基礎上，教師再引導學生懂得愛學校，要珍惜這么好的學習條件，努力學習。結合學生特點和教材內容，開展了整理書包和參觀校園的活動，學生興致很高。讓學生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現、比較小學生活與幼兒園生活的不同，明白小學生活以學習為主，要盡快完成從幼兒到小學生的轉變，逐漸適應學校的生活，并用愉悅的心情面對新的變化?！邦I新書”是學生入學后經歷的一件大事，讓學生看圖，回想領新書的情景，說出內心的感受，學生不約而同地表達出高興、激動的情感。幾種。因為是學生初次學習課文，學生認字也不多，因此，教學過程重在引導學生喜歡閱讀，能有自己簡單的體驗。擴展資料：部編一年級上冊語文教學反思部編一年級上冊語文教學反思部編一年級上冊語文教學反思1《秋天》是人教版一年級上冊的一篇課文，這篇課文通過描寫樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個場景，說明秋天已經來到，表達了一種對秋天的喜愛之情。我覺得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學時，我結合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，再讓學生帶上小魚頭飾，配上動作，結合詩文中具體可感知的意像，引導學生再次朗讀、背誦課文，加深對課文的理解。這樣又可以對學生進行語言訓練，真是一舉兩得。低年級學生的表現欲很強，在指導背誦上，可以采用表演背的方法，對于這個學生應該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復地讀。這篇課文不像我們平時學的現代兒歌那么容易理解，對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。下載文檔時可能由于網絡波動等原因無法下載或下載錯誤，付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯(lián)系客服。在今后的教學中，我會充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，提高課堂效率！部編版一年級上冊語文教學反思8溫馨提示：部分包含數學公式或PPT動畫的文件，查看預覽時可能會顯示錯亂或異常，文件下載后無此問題，請放心下載。在朗讀中體會課文的趣味性。3. 《拔蘿卜》這個故事，以問答的形式進行了講解。比如：“女”：媽、妹、奶。還可以根據學生實際，選擇性地了解一些時間詞語之間的關系：一年有幾個月？一個月有幾天？一天可以分成幾個時間段？……讓學生加深對時間的認識和了解。看孩子們聽得很投入，我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽。通過一問一答，幫助學生理解了內容及句式?！薄袄瞎掷l？”“老公公拉著蘿卜葉子。”“老公公拔蘿卜的時候嘴里喊著什么？“嗨喲！嗨喲！” “蘿卜拔出來沒有？”“沒有”“老公公請誰來幫忙？”“請老婆婆來幫忙。“誰種的蘿卜？”“老公公?！栋翁}卜》這篇課文，孩子們都很熟悉。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費。讓學生們通過畫面，來體會農民勞作的艱辛。我出示插圖，讓學生看著插圖背誦。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。我一邊范寫一邊強調書寫要領。先撇后捺：本、天。再學習這兩條規(guī)則。 從上到下：二、三。3.“書寫提示”部分?！澳尽保毫?、棋、校、森。同時，再讓孩子列舉一些學過的或見過的字。引導孩子理解偏旁代表的意義。草是平舌音。先讓學生認讀生字，正音。同時，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計在于春，一日之計在于晨”，引導學生珍惜美好的時間，合理利用時間。一天內的時間、以天為單位的時間、以月為單位的時