【正文】 單擊“添加效果”下拉按鈕，在下拉列表中依次展開級(jí)聯(lián)菜單，選擇其中的動(dòng)畫效果方案。強(qiáng)調(diào)：適用于已有的對(duì)象，以動(dòng)畫效果再 次顯示，起到突出和強(qiáng)調(diào)作用。學(xué)生探究，教師巡視。（3）多個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫設(shè)置。之后：是指前一個(gè)對(duì)象出現(xiàn)結(jié)束后，當(dāng)前對(duì)象自動(dòng)接續(xù)出現(xiàn)（也就是在下一個(gè)序列開始時(shí)不需要單擊）。學(xué)生探究，教師巡視。（4）補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)（演示講解）①如果幻燈片動(dòng)畫順序設(shè)置錯(cuò)了，該怎么修改呢？ 調(diào)整動(dòng)畫的播放順序： 方法一：直接拖動(dòng)。③動(dòng)畫的刪除、更改動(dòng)畫的修改：選擇要修改的動(dòng)畫，單擊“更改”按鈕。作品展示展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生說一說作品當(dāng)中運(yùn)用了哪些動(dòng)畫效果，教師給予點(diǎn)評(píng)。第三篇：自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)自定義動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：自定義動(dòng)畫教學(xué)目標(biāo)：掌握對(duì)象自定義動(dòng)畫的設(shè)定教學(xué)重、難點(diǎn)：設(shè)定對(duì)象自定義動(dòng)畫教學(xué)過程一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動(dòng)感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果讓它更具有個(gè)性呢？二、新課教授：如果哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動(dòng)畫效果，請(qǐng)他來當(dāng)一位小老師?！白远x動(dòng)畫”對(duì)話框：a、時(shí)間：這里提供了沒有設(shè)置動(dòng)畫效果的對(duì)象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設(shè)置。放映效果：動(dòng)畫設(shè)置完后，可以演示動(dòng)畫效果，對(duì)不滿意的設(shè)置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。欣賞路徑動(dòng)畫三、讓學(xué)生在新場景中制作鴿子的平移動(dòng)畫（5分鐘）四、學(xué)習(xí)新知——路徑動(dòng)畫制作路徑的概念（路徑就是運(yùn)動(dòng)路線，路徑動(dòng)畫就是按照自己設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫）插入引導(dǎo)層畫引導(dǎo)線將平移動(dòng)畫中的第一個(gè)和最后一個(gè)關(guān)鍵幀的中心點(diǎn)分別放到引導(dǎo)線的兩瑞（起點(diǎn)和終點(diǎn)），路徑動(dòng)畫就制作完成了加入背景及景物美化場景測(cè)試場景觀看動(dòng)畫效果注意：將中心點(diǎn)放到兩瑞；引導(dǎo)線不能交叉，要連續(xù)將場景名稱更改為“路徑”將場景的影視文件命名為“機(jī)呈+路徑+班級(jí)”復(fù)制到76號(hào)相應(yīng)的文件夾中四、布置學(xué)生練習(xí)內(nèi)容完成鴿子的路徑動(dòng)畫從以下動(dòng)畫中任選一種來制作投籃的動(dòng)畫打乒乓球的動(dòng)畫雪花飄落的動(dòng)畫地球環(huán)繞太陽運(yùn)行為你制作的動(dòng)畫加了漂亮適合的背景有能力的學(xué)生可以多制作幾個(gè)路徑動(dòng)畫五、學(xué)生操作，老師輔導(dǎo)六、展示部分學(xué)生作品七、小結(jié)第二課時(shí)一、學(xué)生交流上節(jié)課制作的路徑動(dòng)畫（部分學(xué)生演示）二、讓學(xué)生提出制作動(dòng)畫中的一些難以解決的問題。有個(gè)別學(xué)生在制作過程中沒有制作對(duì)象的補(bǔ)間動(dòng)畫就加入了引導(dǎo)層，這樣給它的動(dòng)畫制作增加了難度。這部分內(nèi)容單制作地球的橢圓運(yùn)動(dòng)大部分學(xué)生都能順利完成，但是加上太陽并制作出地球繞太陽的效果難度有些偏大。了解Flash中透明膠片（幀）在動(dòng)畫制作中的作用，幀的種類，并掌握對(duì)幀的操作。Flash幀的種類以及對(duì)幀的基本操作。在教學(xué)過程中，建議先按照教材的順序進(jìn)行（即制作文字動(dòng)畫→介紹動(dòng)畫片工作室制作動(dòng)畫片的方法→Flash幀的種類以及操作），再啟發(fā)學(xué)生思考：有沒有其它的方法來制作具有相同動(dòng)畫效果的文字動(dòng)畫（可以對(duì)已經(jīng)制作好的文字動(dòng)畫進(jìn)行分析，分析后可以發(fā)現(xiàn)，在文字動(dòng)畫中，后面幀上的內(nèi)容在完全保留前面幀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，添加了新的內(nèi)容。有多余時(shí)間的話，可以介紹第三種方法：遮蔽方法。依次類推，在后面的幀上繪制相似的矩形，被遮住的文字依次減少，最后一幀上的文字全部顯現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師用課件，學(xué)生用課件，宣傳片。請(qǐng)找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺(tái)的效果。下面三位同學(xué)為一小組，商量操作一下，在自定義動(dòng)畫任務(wù)窗格中，修改哪項(xiàng)設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。小組匯報(bào)。（三）順序設(shè)置第一個(gè)上場的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調(diào)整好嗎？學(xué)生上機(jī)操作調(diào)整文字順序。第二種方法是利用了重新排序的按鈕，用這種方法完成操作的請(qǐng)舉手。五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)下面我們將入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，做一名真正的小導(dǎo)演。教師指導(dǎo)。請(qǐng)注意觀察一下，老師宣傳片中的動(dòng)畫效果和你的動(dòng)畫效果有什么不同？對(duì)，老師動(dòng)畫的效果不僅做在了舞臺(tái)角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動(dòng)畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學(xué)，課下可以自己在計(jì)算機(jī)上試著做一做。（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。自定義動(dòng)畫中“計(jì)時(shí)選項(xiàng)”的設(shè)置及選項(xiàng)分析。二、聯(lián)系實(shí)際、探索新知教師：你認(rèn)為這個(gè)作品好在哪里，為什么？采用了哪些技術(shù)？哪些知識(shí)還未學(xué)習(xí)，不知道如何處理，怎樣完成綜合任務(wù)？（通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。學(xué)生任務(wù)：根據(jù)要求，完成任務(wù)一“進(jìn)度條的制作”。（提高任務(wù)的設(shè)計(jì)，一方面是為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展空間，另一方面通過提高任務(wù)的講解，讓更多的學(xué)生理解不同選項(xiàng)的意義和適用范圍。積極思考任務(wù)二提出的問題。）學(xué)生操作演示。嘗試自主創(chuàng)作任務(wù)。教師小結(jié)：作品點(diǎn)評(píng)、ppt動(dòng)畫的優(yōu)劣。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的操作技能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】動(dòng)畫幻燈片對(duì)象效果屬性的設(shè)置。使其在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。[教學(xué)地點(diǎn)]：多媒體機(jī)房 【課 型】 新課型 【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)組織學(xué)生開機(jī)，準(zhǔn)備上課。學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、實(shí)踐、完成任務(wù)一。師生討論方法如下：選中對(duì)象。任務(wù)二：讓學(xué)生掃二維碼明確本任務(wù)的具體要求：為該演示文稿其余對(duì)象設(shè)置不同的動(dòng)畫效果?；脽羝?：設(shè)置動(dòng)作路徑的動(dòng)畫效果。學(xué)生活動(dòng)：嘗試操作，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)三。在修改效果任務(wù)窗格中設(shè)置開始方式（三種方式分別說明）老師提問：要設(shè)置對(duì)象的播放速度和方向怎么辦？能不能？ 任務(wù)四：設(shè)置演示文稿中對(duì)象的播放速度和出場方向。選定對(duì)象。五、完善操作和電子作業(yè)上交學(xué)生根據(jù)老師的要求完善操作并以電子作業(yè)的形式將自己設(shè)置好的演示文稿上交到教師機(jī)上。在學(xué)習(xí)過程中，通過師生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽探究的品質(zhì)。同時(shí)，采用分層教學(xué)，逐步加深的過程，盡量讓每一位學(xué)生掌握所學(xué)的基本方法和操作。