美術(shù)教學(xué)隨筆5-預(yù)覽頁
【正文】 著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。第二、根據(jù)重難點，“合作互動”，抓住課中的難點展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。這學(xué)期，無論是三年級或是五年級，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。既輕又美觀。怎樣才能跟上課改的步伐，將新理念滲透到美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂呢？我發(fā)現(xiàn)，上課帶著激情，授課的效果是截然不同的。一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿活力的開始想上一堂好課，我認為，教師首先要學(xué)會微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，學(xué)生就找到了張揚個性的空間。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。時而高山流水，時而小溪潺潺；這樣，學(xué)生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實。例如教《肚子里的故事》這一課時，我運用電教設(shè)備，在輕柔的音樂聲中，播放一個小朋友的夢境視頻，創(chuàng)設(shè)一個童話場景，讓學(xué)生身臨其境，我才導(dǎo)入新課。第五篇：美術(shù)教學(xué)隨筆美術(shù)教學(xué)隨筆登封市崇高路小學(xué) 高旭英經(jīng)過這一段時間對美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺。小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。二、循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。色彩方面則多憑主觀映像。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。《對印版畫》教學(xué)設(shè)計登封市崇高路小學(xué) 高旭英 教學(xué)目標 ：教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生小組探究能力的培養(yǎng)以及發(fā)散思維、求異思維的鍛煉，激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識，注意培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達能力。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?小游戲“找不同”這是兩幅極為相似的畫面，你能在1分鐘內(nèi)找出它們哪里不同嗎二、欣賞分析今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和剛才的游戲有點像。談一談：你遇到了什么問題？ 誰能幫他解決這個問題？四、自主創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，并進行巡視輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)實踐，我認為本課教學(xué)環(huán)節(jié)較清晰，所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實際，符合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚。傳統(tǒng)教學(xué)的繪畫方式會選擇運用毛筆蘸水粉顏料進行創(chuàng)作，但對于我們?nèi)昙墝W(xué)生來說，水粉顏料平時很少用到，不熟悉，而且用到毛筆的時候，會感覺它的筆頭和其他繪畫工具很不一樣，這樣會影響到學(xué)生的表現(xiàn)欲望和繪畫能力。、探究，讓學(xué)生主動獲取知識。但這一切卻是我精心設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，因為實踐出真知，這樣的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生不但初步了解對印版畫的簡單技巧，還能使學(xué)生的感受、分析、表達能力得到提高，關(guān)注到了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)。在對學(xué)生作品進行展評中，由于黑板寬度和時間的限制，學(xué)生的作品僅有10幅作品展示在黑板上，評價作品的面不廣，使得很多學(xué)生的作品得不到
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