美術(shù)教學隨筆5-全文預覽
【正文】 學生有學前期進入學齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規(guī)范。我想該是靜下心來回頭審視一下教學情況了。這樣生動巧妙地導入課文，能激發(fā)他們的學習興趣與學習動機，收到意想不到的效果。學生也會覺得這老師有新鮮感，就喜歡他上課。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。何愁美術(shù)課堂沒有活力與激情？二、抑揚頓挫的語言，美術(shù)課堂充滿活力的保障“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。這樣，你便會潛移默化地感染學生，為你的美術(shù)課堂打下了堅實的感情基礎(chǔ)。因而我想，調(diào)動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣，提高課堂教學效率至關(guān)重要。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。（二）使學生形成基本素養(yǎng)在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第三篇：教學隨筆《美術(shù)》小學美術(shù)教學隨筆（一）激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣興趣是學習美術(shù)的基本動力。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質(zhì)量。如三年級下冊《迷彩服》一課老師應打破了常規(guī)的課堂教學形式，以請學生做服裝設計師，為動物去參加歌唱晚會做服裝這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。新課標確認美術(shù)課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程??，于是要求我們每一位美術(shù)教育工作者在美術(shù)教學方法上力求創(chuàng)新，使學生在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。教師可以對美術(shù)教科書作適當?shù)摹辈眉?，不過究竟是取是舍，教師還要根據(jù)教學目的及本班學生的興趣、愛好和個性選擇。如今的《美術(shù)課程標準》中指出“義務教育階段的美術(shù)教育要讓全體學生參與美術(shù)學習，使每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了。”是啊，回憶以前，我小時候教我們美術(shù)的老師，的確有這樣的感覺。,明確教學目標,把握教材的重難點在以往的美術(shù)教學大綱指導下編寫的教材相對而言比較封閉，教師只是消極和被動的忠實執(zhí)行者，連對教科書的自主選擇和重組是不可能的，更不用說對校內(nèi)外多種課程資源的自覺廣泛的開發(fā)和對課程發(fā)展的創(chuàng)造性研究。于是認真鉆研教材明確教學目標是教師課前必做的功課。教師以成人的要求、專業(yè)的標準要求學生，老師教1學生不敢2，把學生淪為學習的奴隸，使學生不趕輕易出手，加重了學生的自卑感，導致學生對美術(shù)望而卻步，學習興趣蕩然無存。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個方面：一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1