籃球單手肩上投籃評棵-預覽頁
【正文】 常合理、得當，有效，可以把這個球玩得靈活合理。在展示觀摩這個環(huán)節(jié)時，要體現(xiàn)學生的主體地位。在輔教材快速跑教學時，內容要有針對性。老師在組織放松時只設置了一個兩分鐘左右的拍拍腿的內容肯定不夠的。綜上所述，從整體上看，這節(jié)課教學設計新穎，教學環(huán)節(jié)完整，教學流程清晰，教師教態(tài)好，雖然出現(xiàn)了一些小瑕疵，但是還有許多地方值得我去學習，聽了這堂課對我有很大啟發(fā)。根據(jù)新課程標準“堅持健康第一，激發(fā)運動興趣，重視學生主體地位”的要求，我設計了這堂體育課。高中階段的學生，介于成人與少年之間，他們所表現(xiàn)出的言談舉止更多的是向成人靠攏，卻又是那么的不成熟，活潑、好動、喜歡表現(xiàn)自我，接受新鮮事物快，更是他們這一年齡段的特性。熱身活動，在這個環(huán)節(jié)中，我先采用講解、示范、語言提示等方法，帶領學生做韻律操，使學生身體各關節(jié)得以充分活動，并逐步激發(fā)學生的練習興趣；對學生的做操情況給予鼓勵表揚，使學生的身心在輕松愉快的氣氛中做好準備。然后，學生成自然隊形，由我?guī)ьI，做模仿練習4—5次。這階段，用時約15—17分鐘，練習15—20次，運動量：小接下來是技術運用階段：當學生學練一段時間后，已經基本上掌握了籃球技術，我對學生的情況進行簡單的講評。同時也給學生一個表現(xiàn)自我，成果展示、體驗合作、成功的機會。安排學生歸還器材。（3）教學重點持球手法、出手動作和上下肢協(xié)調用力。④ 運球急停后原地單手肩上投籃練習，重點體會動作之間的銜接。糾正方法：要求學生投籃伸臂時要先向上抬肘。要求其矯枉過正，然后自我反復修正，直到最佳動作為止。④ 根據(jù)學生實際情況適當調整投籃距離，使其有投中的機會，培養(yǎng)其自信心，水平提高后再逐漸增加遠度。本課根據(jù)球類教學的特點，遵循“學以致用”的原則，以新課標強調“在比賽中會運用技術”為引領，在“運用”的視角下對《原地單手肩上投籃》進行設計。首先，關注技術的“面”精了，傳統(tǒng)的球類技術教學，教師講解面面俱到。其次，關注技術的方式變了。讓學生在游戲、比賽中獲得直接經驗，體驗技術運用。又如，在兩人對投練習中，筆者讓無球隊員仔細觀察投籃同學的手型、球出手后的瞬間造型（身體和手臂充分伸直）。三、環(huán)節(jié)設計 。這是浙江省對一堂常態(tài)課的基本要求。一個比賽：投籃比賽、一對一比賽。一、首先說教學設計的指導思想本課在體育與健康《課程標準》的基本理念下，依據(jù)新課標的要求，以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生參與體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及合作精神的培養(yǎng)。2運動技能目標： 學生能熟練掌握原地單手肩上投籃技術動作，形成動作定型；同時發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調性等素質。而后讓同學們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時滲透德育內容。（二）、基本部分常說良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學生對籃球運動的興趣，我向學生簡單介紹美國NBA球星林書豪我讓每位學生都按自己的方式嘗試投籃一次，然后教師演示，組織學生討論，對比。學生分組半場教學比賽，教師擔任裁判工作（三）、結束部分：（1）身心放松：手臂波浪、身體波浪、（師生同做）（2）集合：學生互評，教師總結（3）回收器材 下課教學意圖：這樣有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，放松身心，從而順利完成本節(jié)課的教學任務。籃球說課稿木蘭縣第一中學劉金梅
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