【正文】 同學為居民樓內每戶居民計算電費，樓內有10戶居民，編寫一個程序，輸入每一戶的用電量，然后計算出應繳的電費，再輸入下一戶的用電量，再計算應繳電費??一直重復下去直到全部用戶計算完畢。這是對之前學習的賦值語句、選擇語句的知識和能力的提升，也是以后學習過程、函數(shù)以及利用VB編寫綜合應用程序的基礎和前提，起著重要的承前啟后的作用。（2）過程與方法：，體會循環(huán)語句的特點和優(yōu)越性； ，理解循環(huán)控制變量初值、終值、步長與循環(huán)次數(shù)的關系；，理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程。一． 教法教學方法：講解法、演示法：多媒體課件講授、配合板書；任務驅動法：從實例入手，先實際后理論。循環(huán)結構程序的特點是：程序中的一組語句（稱為循環(huán)體）在一定條件下可多次被重復執(zhí)行，今天就一起來研究第三種程序設計結構循環(huán)程序設計中的FOR－NEXT語句。② 分析ForNext循環(huán)語句在實例1程序中的執(zhí)行過程：（如流程圖1）③ 講解ForNext循環(huán)語句的執(zhí)行過程：（如流程圖2）分析程序2，程序如下所示：該題中運用到了累加器，教師在這里可對累加器的原理進行分析。④ 關于ForNext語句，利用立即窗口測試代碼，并補充說明以下幾點：1）關鍵字For、to、Next 和“=”不能省略不寫。設計練習時，遵循由淺入深的原則，按照分層次的要求，精選習題, 使學生加深對本節(jié)課知識的理解，根據本節(jié)的重難點，及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以改進。引導學生畫出程序流程圖后編程，切換到VB，運行并調試程序。經過例3兩種方法的講解，部分學生可能會落入原有的思維模式，他們會利用兩個for循環(huán)，先求出3的倍數(shù)的和，然后再求出5的倍數(shù)的和，最后把兩個和相加。本環(huán)節(jié)要達到的目的：一是鞏固For語句在頭腦中的印象；二是利用For語句解決實際問題。算法：設1200個變形金剛分別裝入X和小盒和Y個大盒，它們必須滿足下面等式： X+Y=170 5*X+12*Y=1200 考慮X、Y值可能的變化范圍：由要求（2）可知一個包裝方案中每種規(guī)格的盒數(shù)是任意的，因此，X、Y的最小值都是0；當Y取最小值0時，此時的方程5*X+12*Y=1200 等價于5*X =1200，因此X可取的最大值是240。這個環(huán)節(jié)中，教師到學生中進行個別輔導，可利用廣播教學或者投影儀對學生中普遍存在的問題進行集體解答。因此，這部分教學環(huán)節(jié)是必要的，也是非常重要的。請同學們開展互評和自評并選出完成得最好的同學。【教學重點】循環(huán)結構的概念、功能、要素、框圖及應用。如果沒有跑完全程，那么又會想離終點還有多遠。變式訓練變1：步驟B更改為： i←i+2 ；則流程圖表示一個什么樣的算法?變2：步驟A和步驟B交換位置會怎樣?要達到預期結果，應做怎樣的修改?變3：若表示算法123s+ ；則流程圖表示一個什么樣的算法？i思考若表示算法1課堂小結 作業(yè) 11111++高中階段的程序設計的學習不是為了培養(yǎng)程序設計人員，而是希望通過程序設計的平臺讓學生進一步了解電腦解決各種問題的方法，激發(fā)學生更深入學習電腦基本特性的興趣；是學生解決問題的思維鍛煉的途徑；同時讓年輕一代理解我們真正應該如何利用電腦。教學重點：Print方法中換行語句的使用；循環(huán)變量在循環(huán)體中的引用。二、說教法教學方法：演示法、任務驅動法和巡堂輔導法“教必有法，而教無定法”，只要方法適當，必定有效。最后通過多個程序任務的驅動和教師巡堂輔導下，使學生進一步練習和強化PRINT方法和循環(huán)結構的語法和實際運用，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。（2）為了能讓學生順利進行操作練習，必須確保所有學生機正常使用；（3）為了使演示能順利進行，確保教師機正常運作。所以今天我們學習VB程序中的另外一種截然不同的輸出方式——Print方法?？梢越o出一些提示，讓學生獨立或者同桌一組討論設計相關程序。（6）總結提出程序學習的意義所在，進一步表明程序學習的重要意，提高學生學習的興趣。②把握循環(huán)三要素：循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件。for(i=1。while(i求1+2+3+4+………+n的值求12+22+32+………+n2的值求1+1/2+1/3+………+1/n的值 、求n!的值 include “” main(){ int i=1,n,p=1。i++。s=s+t。}拓展：求11/2+1/41/6+………的近似值，要求精度要達到104題型4 統(tǒng)計、輸入20個數(shù)，統(tǒng)計其中正數(shù)、負數(shù)和零的個數(shù)。while(i{ scanf(“%f”,amp。elsez++。while(i{if((i%3==0)amp。} printf(“%d n”,c)。} printf(“%d n”,c)。f2=f3。printf(“%d t%d t”,f1,f2)。printf(“%d t”,f3)。scanf(“%ld”,amp。printf(“%d”,t)。m, amp。}else {a=n。b=r。include “” main(){ int x,i=2。if(x==i)printf(“shi!”)。y=2*x*x*x4*x*x+3*x6。x=(x1+x2)/2。x=。x=x0y/y1。i++。printf(“,%d”,f3)。a)。a)。for(i=9。if(xs+=x。while(n{scanf(“%d”,amp。}printf(“s=%dn”,s)。n++。scanf(“%d”,amp。elseprintf(“%d bu shi sushu!n”,m)。for(i=2。elseprintf(“%d bu shi sushu!n”,m)。for(i=2。}include “” include “” main(){ int i,m,s。for(i=2。}include “” include “” main(){int i,j。if(j==i)printf(“%10d”,i)。for(j=2。for(i=2。if(i==s)printf(“%6dn”,s)。jif((i+j==35)amp。for(i=0。amp。i{ k=100ij。ifor(j=0。for(m=1。} }include “” main(){ int i。i{ for(j=1。for(i=1。jprintf(“*”)。i{ for(j=1。printf(“n”)。jprintf(“ ”)。}}include “” main(){ int i,j。for(j=1。i{ for(j=1。printf(“n”)。jfor(k=1。amp。}}}