略談學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)-預(yù)覽頁
【正文】 的花朵在形狀、顏色、大小方面又有什么不同？實物花朵的觀察加上課堂上花朵圖片的觀察，使學(xué)生認(rèn)識到同一物體在姿態(tài)、色彩上差異性，不同物體在形狀及色彩上的豐富多樣性。從這個意義上說，學(xué)生繪畫視覺語言的豐富離不開各感官的敏銳感知。顏色中藍(lán)、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍(lán)表示麻、軟等感覺。二、讓學(xué)生的作品情感起來美術(shù)教育的任務(wù)就在于促進(jìn)學(xué)生審美情感的產(chǎn)生，完善其人格，鍛煉其審美的感受和表達(dá)能力。在教學(xué)中，我就有針對性地尋找一些有創(chuàng)意的大師作品，去引導(dǎo)他們理解和認(rèn)識美術(shù)作品并非是分毫不差地描繪真實。在我的引導(dǎo)下，有些學(xué)生逐漸地自信起來，作業(yè)時不再對自己的作業(yè)遮遮掩掩，變得樂意在同學(xué)面前介紹自己的作品了。為此，學(xué)校針對上述存在的問題，得出了一個初步的結(jié)論，那就是，家長重視不夠、教師教育不實。每月第一個周的升旗儀式后，由當(dāng)周的行政值周領(lǐng)導(dǎo)，按照計劃，開展主題教育的啟動儀式，并明確本主題教育的相關(guān)要求、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、落實監(jiān)督責(zé)任主體，然后就由政教處負(fù)責(zé)組織實施和監(jiān)督，比如，在三月份開展的孝道主題教育中，我們就要求學(xué)生寫一份春季期間為家長、為長輩做了些什么，應(yīng)該做些什么，然后交到政教處，由各班班主任對照學(xué)生寫的情況向其家長了解，再要求學(xué)生在本學(xué)月中做一件體現(xiàn)孝道的事，學(xué)月中再由政教處利用每周五降旗時列舉一些關(guān)于孝道的事例給予熏陶。死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)是難以培育出核心素養(yǎng)的。（4）、在課堂教學(xué)中，要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)生核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)的很多，要求也很高，作為學(xué)校層面，我們也只能因地制宜、因人而異、圍繞核心素養(yǎng)的總體目標(biāo)，采取形式多樣的教育和引導(dǎo)，實現(xiàn)逐步提高和逐步轉(zhuǎn)變，也需要較長的時間去實現(xiàn)，且更為重要的是社會這個大環(huán)境的熏陶作用。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育就是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。勸學(xué)》中說：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。教師以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長與否。給學(xué)生愛和寬容，孩子就會一步步走向友善。班長對他的行為進(jìn)行了制止，他非常不服氣，竟然動手把班長的臉給抓破了。孩子有這樣的行為，莫非是家庭出了什么問題？經(jīng)過冷靜的思考，我決定先從學(xué)生的家庭情況入手，尋找形成他這種行為的根源。了解了這些情況，我經(jīng)常找他談心，教給他和同學(xué)相處的方法。經(jīng)過我的關(guān)心、引導(dǎo)，他身上的壞習(xí)慣越來越少了，他學(xué)會了跟同學(xué)相處、學(xué)會了分享、學(xué)會了友善。創(chuàng)造性思維不是生來俱有的，而是后天培養(yǎng)出來的。例如，在教學(xué)《平均數(shù)的認(rèn)識》一課時，我首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境：幾個小朋友在分梨，怎么分最合理？把生活中的場景引入到課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。要尊重學(xué)生自身的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。一個良好的班集體，是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的沃土。我們建立了班級值日班長制度，讓每一位同學(xué)都參與到班級管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁精神。培養(yǎng)一個身心健全的現(xiàn)代公民是新形式下對教師提出的新要求。目前的美術(shù)教學(xué)中純畫畫目的、制作目的的形式較多，而為自己生活需要、情感表達(dá)需要、能力培養(yǎng)需要而進(jìn)行美術(shù)認(rèn)識、美術(shù)設(shè)計、美術(shù)探索的意識較弱?；纠砟钪谝粭l就是使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)更是美術(shù)教學(xué)的重中之重！美術(shù)教育的功能是開發(fā)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美術(shù)能力，提高學(xué)生的審美情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分。很多案例的設(shè)計研究也定位在中低年級。通過各類藝術(shù)教育活動的開展和校園文化的建設(shè)，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)與中西方歷史文化中受到熏陶和感染，傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)文化，培養(yǎng)美感，錘煉情趣，豐富生活，提高學(xué)生精神生活品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。第五篇：美術(shù)核心素養(yǎng)四年級美術(shù)素養(yǎng)題答案選擇題以下哪些顏色不是暖色？（AC）A、藍(lán)色B、紅色C、綠色D、黃色以下哪些顏色是冷色？（AC）A、藍(lán)色B、粉色C、翠綠色D、橙色佛教起源于哪個國家？（B）A、中國B、印度C、巴基斯坦D、越南下列哪個時期的飛天形象更加輕盈飄逸？（C）A、西魏B、清朝C、唐朝D、元朝春天是（A）顏色的。A、唐朝唐朝B、唐朝宋朝C、宋朝明朝D、明朝清朝1造紙術(shù)發(fā)明于（B）朝代，發(fā)明者的名字是（B）A、三國 諸葛亮B、東漢 蔡倫C、秦朝 秦始皇D、唐朝 李白1我知道的吉祥紋樣有（A）（B）（C）（D）A、連年有余B、三陽開泰C、五福臨門D、花開富貴判斷題《大碗島的星期天下午》是點彩派畫家喬治√下面兩幅剪紙作品中，老
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