畢業(yè)班語文質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿-預(yù)覽頁
【正文】 詞不達(dá)意可能是閱讀得不到高分的另一個(gè)原因。本次習(xí)作：在那些日子里 寫一件難忘的事應(yīng)該說，這樣的作文要求很明確，對(duì)于審題并無太多太難的困惑。在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，同樣在寫作中學(xué)會(huì)寫作。數(shù)學(xué)優(yōu)秀率 71%?？茖W(xué)優(yōu)秀率 %。通過對(duì)比簡報(bào)數(shù)據(jù)，我校畢業(yè)班成績?cè)诟黜?xiàng)指標(biāo)上都同全鄉(xiāng)其他小學(xué)存有一定的差距。通過各種形式的動(dòng)員會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)，提高學(xué)生的考試意識(shí)和緊迫感；召開家長會(huì)，使家長認(rèn)識(shí)到位，積極配合學(xué)校形成教育合力，共同教育學(xué)生。專人負(fù)責(zé)，跟蹤管理，安排好學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和生活，確保班級(jí)紀(jì)律和學(xué)生安全。學(xué)校要求教師對(duì)成績好的學(xué)生進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的教育方法，讓他們的學(xué)習(xí)“更上一層樓”；對(duì)成績差的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整心態(tài)，耐心輔導(dǎo)，同時(shí)成立“一幫一”優(yōu)差生結(jié)對(duì)子，師生齊抓共管等教育方法，使他們主動(dòng)改掉一些壞習(xí)慣，掌握正確的方法，提高自身成績?，F(xiàn)在距離2016年小學(xué)畢業(yè)水平測試，僅僅有一年的時(shí)間。我們之所以能穩(wěn)當(dāng)?shù)玫竭_(dá)彼岸，取得一點(diǎn)成績，其實(shí)全靠領(lǐng)導(dǎo)們默默地、正確地“把舵”。領(lǐng)導(dǎo)為我們做的一切，我們平時(shí)沒有說出口，可是都點(diǎn)滴記在心中。但我們沒有聽之任之，就是靠堅(jiān)持不懈，一點(diǎn)一點(diǎn)教會(huì)他們；在課改的初期，看不到一點(diǎn)希望和光明時(shí)，我們也是靠信心和堅(jiān)持闖出了一條路子；領(lǐng)導(dǎo)們推薦的優(yōu)秀做法，我們不怕麻煩，堅(jiān)持嘗試下去，果真見到了實(shí)效。（二）多方協(xié)作《呂氏春秋》有言：萬人操弓，共射一招，招無不中。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協(xié)作，才讓我們的集體備課不流于形式吧。課文篇幅很長，知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間短，任務(wù)重，怎么讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握呢？首先是各班班主任，督促強(qiáng)調(diào)，學(xué)生思想上很重視，小組互查會(huì)更認(rèn)真。當(dāng)然我們語文也經(jīng)常配合其他科，如果哪天趕巧了，學(xué)生覺得作業(yè)多，我們語文一定是不用做作業(yè)的。教育本來就不是學(xué)校單方面的事，特別是時(shí)下學(xué)生在校時(shí)間越來越少，很多時(shí)候是我們老師有力使不上，就更需要家長支持我們的工作。（三）大膽課改創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。因?yàn)槭菍W(xué)過的課文，內(nèi)容難度不大。重視綜合性學(xué)習(xí)從七年級(jí)開始我們絕不會(huì)輕視每一個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)，而且每次根據(jù)內(nèi)容選擇最合適的形式。另外我們感覺綜合性學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，相反這是一種大語文教育觀念。這是寫作方面的收獲；在故宮頤和園北海等地，學(xué)生折服于建筑藝術(shù)，感嘆于古代勞動(dòng)人民的智慧，這是弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化方面的收獲。所以我們總結(jié)：始終認(rèn)真進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)是取得成績的一個(gè)原因。取得這樣的成績，和各位老師的辛勤付出是分不開的。重點(diǎn)班承擔(dān)著艱巨的教學(xué)任務(wù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)是重中之重。我重點(diǎn)談?wù)劻炕芾?、小組建設(shè)和班會(huì)。我們以“同一個(gè)小組，同一個(gè)夢(mèng)想”為主題，召開過三次班會(huì)，以此強(qiáng)化小組意識(shí)。堅(jiān)持對(duì)小組進(jìn)行階段性的評(píng)比，有量化優(yōu)勝小組，有學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組，有優(yōu)秀小組長，有小組學(xué)習(xí)狀元。只要引導(dǎo)得法，就不會(huì)影響到班級(jí)的團(tuán)結(jié)。上學(xué)期班會(huì)以英語班會(huì)為主，目的是營造英語學(xué)習(xí)氛圍。我給學(xué)生選的材料有的是我搜集到的，有的是從其他班主任那里得到的。有位同學(xué)在考試分析中給我寫了這么一段話：“謝謝您一直都在鼓勵(lì)大家，給我們加油、打氣。如果一個(gè)班級(jí)的空氣沉悶得令人窒息，我想學(xué)生是不愿意呆在教室里的。對(duì)學(xué)校的信任感越強(qiáng)，方向感就越強(qiáng)；對(duì)班級(jí)的認(rèn)可度越高，快樂感就越強(qiáng)；對(duì)老師的認(rèn)可度越高，進(jìn)步就越快。自強(qiáng)者成功?？己貌蛔阆?，這畢竟不是高考；考?jí)牟蛔銘]，這還不是高考。和任課老師通力合作，關(guān)注尖子生、踩線生和學(xué)困生，使尖子更尖，使踩線生上線，使學(xué)困生遏制住下滑的勢頭，有所改變。其實(shí)，我一直認(rèn)為，各人有各人的絕招。學(xué)生看不懂圖意，弄不清題目要求，就說明了這一點(diǎn)。這樣的差異，不能說同教師的教學(xué)和生源(包括家庭教育)無關(guān)，所以全面提高教師素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)均衡發(fā)展，仍需努力。教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的、富有個(gè)性的見解，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來是非常重要的。教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)，更要重視對(duì)學(xué)生思維深刻性、靈活性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在反思、激勵(lì)中成長在平時(shí)的教育教學(xué)過程中“要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展”，“要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展”。1，認(rèn)為教學(xué)手段的新就是教學(xué)理念的新，認(rèn)為教學(xué)手段的花哨就是教學(xué)效果的顯著。4，教學(xué)者個(gè)人主觀認(rèn)為：講誰也沒有聽過的知識(shí)就是“亮點(diǎn)”。7，把語文課上得過于程式化、形式化。最起碼的“字詞教學(xué)”“朗讀”，在個(gè)別老師看來簡直就是小兒科不屑一顧，只抓那些“分析理解”，認(rèn)為課文割的支離破碎了就是在學(xué)課文。
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