【正文】 拔。對(duì)早戀的同學(xué)我還在苦苦尋求良方。第四篇：質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿1要激發(fā)學(xué)生。做到嚴(yán)格要求，態(tài)度友好，言行一致，公平對(duì)待。對(duì)他們要格外友善，多讓他們發(fā)言，不能放棄，更不能侮辱。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。要認(rèn)真開展常規(guī)教學(xué)教研工作。要加強(qiáng)信息收集，為我所用。要正確對(duì)待考試排名。要開好家長(zhǎng)會(huì)。質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿2一、簡(jiǎn)要成績(jī)分論文析本次考試，文科前300名有3人，前400名共8人，理科前1200名有3人，學(xué)生總分上線人數(shù)共有11人，總體成績(jī)不盡如人意。在下一步的教學(xué)中，要繼續(xù)增加對(duì)薄弱學(xué)科的研究與督促。特別是理科生在解答理綜試題時(shí)尤為明顯。落實(shí)全程集體備課制度。年級(jí)主任、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要多深入課堂、深入教師、深入學(xué)生，充分介入學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為管理學(xué)生、指導(dǎo)教師獲得大量第一手資料。這一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)板塊為單位，以提升學(xué)科能力為目的，采用“專題復(fù)習(xí)”的形式，打破章節(jié)界限，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和綜合應(yīng)用；綜合科目以學(xué)科內(nèi)專題訓(xùn)練為主，總體要求是：“系統(tǒng)、條理、熟練、靈活”。研究20xx年以來的高考試題，將試題分解到知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真研究高考試題與知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)從而提高老師選題和命題的針對(duì)性保證復(fù)習(xí)的高效性。根據(jù)專業(yè)過關(guān)情況，我們已經(jīng)組建了文科特長(zhǎng)生班并配備骨干教師授課，為他們?cè)趥淇嫉年P(guān)鍵時(shí)期保駕護(hù)航?；灸芰颇康膹?fù)習(xí)仍以單科專題、綜合訓(xùn)練為主，要切實(shí)研究好近幾年基本能力的考察知識(shí)和對(duì)象及題型種類，尤其一些高考考察的專業(yè)知識(shí)要砸實(shí)教會(huì)。加強(qiáng)學(xué)生管理。優(yōu)化高考評(píng)價(jià)方案和獎(jiǎng)勵(lì)方案，努力提高老師們的工作積極性和工作熱情。過程管理制度：級(jí)部要強(qiáng)化常規(guī)檢查的力度，常規(guī)檢查的項(xiàng)目包括集體備課、個(gè)人備課（專題復(fù)習(xí)教案和講評(píng)教案）、訓(xùn)練和測(cè)試的批閱。我們?cè)趦尚?、飯空、關(guān)鍵時(shí)間段班主任盯上靠上，實(shí)行無縫隙管理，營(yíng)造和諧的高考備考氛圍。半學(xué)期以來，從日常教育教學(xué)工作中，我們能明顯地覺察到，我們九年級(jí)老師精神是飽滿熱情的，工作是專注投入的，學(xué)校的很多工作，大家都在用心做，盡力做。記得我常說過，我們要立足現(xiàn)狀，調(diào)整心態(tài)。底子差，提高的空間相對(duì)就大，底子差，我們高校長(zhǎng)也沒有給一定要完成我們中考分解指標(biāo)的壓力。既然這樣，我們各備課組不如靜下心來好好思考，如何在現(xiàn)有狀態(tài)下，尋找新的突破口。我們對(duì)年級(jí)的學(xué)困生，我們從心理上對(duì)他們降低要求，我們應(yīng)該為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到快樂、欣慰。很多老師是遵循著經(jīng)驗(yàn)在進(jìn)行教育教學(xué)工作的。何況，課程標(biāo)準(zhǔn)在變，考試大綱在變，考試題型在變化。不反思教學(xué)過程，不反思教育行為，不研究學(xué)生，不研究當(dāng)前考試，只顧埋頭拉車，不抬頭看路，那么我們將會(huì)干得辛苦卻毫無成效。我們周邊兄弟學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度是怎樣的。所以，超前的，清晰的規(guī)劃是每個(gè)備課組必須慎重考慮的重點(diǎn)。絕對(duì)不能心中只有計(jì)劃，只想著完成任務(wù)，一定要思考清楚，怎樣做，教學(xué)更有效果，怎樣做，學(xué)生受益最大。優(yōu)秀學(xué)生，決定著我們一中指標(biāo)的完成，平均分，上級(jí)把它作為考試各學(xué)校各學(xué)科的排名。我認(rèn)為無論是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)困生，對(duì)大部分學(xué)生而言，心理引導(dǎo)和指導(dǎo)應(yīng)該放在首位。我計(jì)劃，在學(xué)期期末時(shí)候，各班舉辦一次隆重的頒獎(jiǎng)典禮，我們要求這些優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，到班級(jí)去，把學(xué)生的獲獎(jiǎng)?wù)掌C發(fā)贈(zèng)送給他們，激活他們的斗志，在他們努力的`道路上為他們打氣加油。但我們更應(yīng)該思考的是，那一段學(xué)生的學(xué)習(xí)提升空間最大，那絕對(duì)不是班級(jí)最后一段學(xué)生，我想應(yīng)該是中等偏下一些的學(xué)生，我們不能眼睛里只能最前面和最后面的，也要關(guān)注要中等以及中等偏下的，這些學(xué)生用心地去引導(dǎo)，他們上升的空間還是很大的。每逢放假前夕，我們都能看到我們?cè)?jīng)教過的學(xué)生回?？赐覀儯也恢来藭r(shí)此刻，我們老師們會(huì)有何感想。記得有這樣一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。如果你能給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)影響，你能幫助一個(gè)家庭成就一個(gè)孩子的未來，如果你真的能成為某個(gè)孩子，某幾個(gè)孩子，甚至更多的孩子生命的貴人，那是多么有意義的事情！我們九年級(jí)的老師都是我們學(xué)校骨干教師，我希望我們每一位老師，不管年長(zhǎng)的，還是年輕的，都能把我們的工作當(dāng)成我們?nèi)松氖聵I(yè)去做，充實(shí)地過每一天，然后收獲用汗水澆灌而成的碩大的果實(shí)。學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度、學(xué)生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴(kuò)大?！皩W(xué)習(xí)品質(zhì)”主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生的學(xué)業(yè)上我們對(duì)師生有著不同的要求：A層教學(xué)注重“低起點(diǎn)、慢速度、重雙基”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺完成課本及練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)題練習(xí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先任課教師、班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較為合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，把分層建議提供給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力層次、參考教師的建議，按照自己的意愿申請(qǐng)、征得家長(zhǎng)同意，再到在校內(nèi)同年級(jí)不同層次的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外我們對(duì)“選課走班”的教師也實(shí)施相對(duì)的動(dòng)態(tài)管理，原則上一月交換，最長(zhǎng)半學(xué)期調(diào)整，具體換班時(shí)間按學(xué)校實(shí)施方案由A/B班教師商定。以便于選課走班的推進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)小組每個(gè)月進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)調(diào)研，針對(duì)性解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整。為確保“分層教學(xué)走班制”的規(guī)范實(shí)施，防止將A/B班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對(duì)B層重點(diǎn)施教，對(duì)A層敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，教育教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施“動(dòng)態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結(jié)合，從而為“分層教學(xué)走班制”順利實(shí)施提供了機(jī)制保障。選課走班在我校實(shí)施半年來，只能說是初見成效。教師認(rèn)為有必要再?gòu)腁班分層出c層級(jí)，也就是學(xué)困生層級(jí)的，但真正了解后，發(fā)現(xiàn)愿意去c層級(jí)班級(jí)的只有幾個(gè)學(xué)生，目前我們將這幾個(gè)學(xué)生與摔跤隊(duì)的學(xué)生放在一個(gè)班，基本上都是由高級(jí)職稱的教師兼教，想以此來吸引其他的一些學(xué)困生選課到c班。真正讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)起來，學(xué)進(jìn)去，感興趣”。獲得縣教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位，列全縣第x位的教學(xué)成績(jī)，繼去年第x位，又列全縣前x位的好成績(jī)，這個(gè)成績(jī)的取得得力于我們x校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)。比如中心小學(xué)的凌觀喜、劉園、謝淑芳等每次周練都全考、全批、全登記、全講評(píng)、常比較。做學(xué)問，搞教學(xué)，首先時(shí)間上要保證好。重視提高教師的業(yè)務(wù)水平，縣局每年都會(huì)舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社科學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)。展望未來，我們滿懷信心，成績(jī)只能代表過去，要取得好的成績(jī)我們還要找出差距。另外，重點(diǎn)能使我們的老師走出去見識(shí)見識(shí)也是我們學(xué)校的榮譽(yù)。我們長(zhǎng)賴小學(xué)小學(xué)的安全事故是血的教訓(xùn)，我們每個(gè)學(xué)校要時(shí)刻繃緊安全這根弦，為此這次長(zhǎng)賴小學(xué)定為不合格，請(qǐng)各校引以為戒，高度重視。一是統(tǒng)一管理，分層負(fù)責(zé)。始終堅(jiān)持全校一盤棋，不斷總結(jié)、完善、改進(jìn)工作中出現(xiàn)的偏差和問題，推動(dòng)整體工作的進(jìn)一步開展。20xx年六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)10名任課教師除1名外出支教外，其余9名教師全部循環(huán)到一年級(jí)任教。通過比較，反思問題，激發(fā)動(dòng)力。二、強(qiáng)基固本促質(zhì)量我校始終把“落實(shí)常規(guī)管理、強(qiáng)化過程督導(dǎo)、夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ)”作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作常抓不懈，對(duì)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都制定了嚴(yán)格的管理制度，提出了具體的要求。學(xué)校先后組織修訂了《教學(xué)常規(guī)管理制度》和《教育教學(xué)工作考核管理辦法》，做到日常管理有規(guī)可依、有章可循，并將管理責(zé)任具體化、明確化，做到了人人都管理、處處有管理、事事見管理。為此，我校把教研活動(dòng)作為學(xué)校工作的一項(xiàng)重點(diǎn)，常態(tài)化開展。每學(xué)期首次教研活動(dòng)學(xué)校都安排“班子成員和優(yōu)秀黨員示范教學(xué)和講座”。這樣的課堂教學(xué)公開展示活動(dòng)，搭建了交流平臺(tái)，給了壓力和動(dòng)力，從青年教師到中老年教師都積極研讀教材，精心備課，教學(xué)研究成為了教師的自覺行為。20xx年我校將以提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化管理體制、豐富內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)、彰顯辦學(xué)特色為目標(biāo)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，搶抓機(jī)遇，統(tǒng)籌推進(jìn)。四是堅(jiān)持全面育人理念，突出內(nèi)涵素養(yǎng)提升。一、領(lǐng)導(dǎo)俗語(yǔ)說“把舵的不慌，乘船的穩(wěn)當(dāng)”，我們這些普通老師，就是乘船的；各位領(lǐng)導(dǎo)，就是“把舵”的。就像一個(gè)班集體的成績(jī)和班主任及任課老師息息相關(guān)一樣，我們成績(jī)的取得離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。我們的生源不能算好，很多同學(xué)拼音都不會(huì)，更別說理解課文，流暢表達(dá)了。如果說我們這些駑馬已跑了十駕，那應(yīng)該是因?yàn)楣υ诓簧岚伞＠蠋煱盐兆》较?，讓青人的活力更有效果；青老師的?chuàng)意讓有經(jīng)驗(yàn)老師消除職業(yè)倦怠，中規(guī)中矩中多了激情。本學(xué)期語(yǔ)文背誦任務(wù)非常重，兩個(gè)單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標(biāo)規(guī)定掌握的篇目。這樣就給學(xué)生掌握知識(shí)提供了條件。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環(huán)，也更有效果。生源復(fù)雜，家庭教育跟不上。不管現(xiàn)狀如何復(fù)雜，抓質(zhì)量就是學(xué)生的學(xué)和教師的教。如何解決這一矛盾?還需沉下身子、耐住寂寞，立足學(xué)校實(shí)際實(shí)施漸進(jìn)式改進(jìn)。其次我們把德育教育融化到學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成上，從宿舍到教室、從食堂到家庭、從一年級(jí)到九年級(jí)都細(xì)化了行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求。抓教學(xué)質(zhì)量離不開教師，有怎么樣的教師就有什么樣的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)教師隊(duì)伍普遍年輕，平均年齡歲，教師熱情高，樂于學(xué)習(xí)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，抓新任教師的成長(zhǎng)就從他們的備課、上課，信息資源利用開始。有軟件、有資源，活動(dòng)就落到實(shí)處。通過這些措施，教師慢慢認(rèn)識(shí)到，任何外在因素都比不上自己的行動(dòng)與成果。新學(xué)年，新起點(diǎn)。為了短而精，這次都只安排了一人。可近段時(shí)間，我不知道其他班主任和我是不是有同感，我發(fā)現(xiàn)自己本以為學(xué)生已養(yǎng)成好的習(xí)慣又有點(diǎn)不盡人意了，我最近在班上經(jīng)常發(fā)脾氣，確實(shí)向賀主任所說，一個(gè)月想說什么什么習(xí)慣都養(yǎng)好了，真的還為時(shí)過早，我一直很佩服謝珍老師能把一個(gè)普通班的習(xí)慣培養(yǎng)的如此的好，那天班主任論壇時(shí)間比較緊，沒來得及仔細(xì)聽，前天又把資料翻出來看了一遍，確實(shí)有很多方法值得學(xué)習(xí)，現(xiàn)載錄兩段我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一下。接著再問：明天早讀幾點(diǎn)鐘交完作業(yè)？再答：7點(diǎn)半。你會(huì)發(fā)現(xiàn)被表?yè)P(yáng)的`同學(xué)臉上都放著光彩呢，我自己看見這些也是非常的開心。這三姿的培養(yǎng)其實(shí)很簡(jiǎn)單，首先，是我給他們示范，其次，找班上做的好的同學(xué)再示范，再讓這個(gè)面擴(kuò)大，接下來花半個(gè)月的時(shí)間每天都有同學(xué)示范，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都能有機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下，每個(gè)同學(xué)都知道如何去坐，去站，去走了，我們更希望學(xué)生能堅(jiān)持!那還得在我們班主任看到他們做的不好的時(shí)候要及時(shí)的糾正他們，因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)的強(qiáng)化，他們就都知道該怎么做了，班主任再重視的話，學(xué)生會(huì)做的更好。事實(shí)上在其他歷次考試中，化學(xué)成績(jī)也是相對(duì)比較好的，但這一次為什么成為年級(jí)的最后兩名呢？下面我將詳細(xì)說明：寒假期間，按照慣例我會(huì)反省上一個(gè)學(xué)期我的教學(xué)工作的得失，在本次反省中，我認(rèn)為個(gè)人教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的原因有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)學(xué)生缺少了解，一個(gè)是沒有改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我計(jì)劃再回到原來的方式上來，本期的計(jì)劃暫停。但是我不認(rèn)為我們的學(xué)生也應(yīng)該和我們一樣。我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。今年，很幸運(yùn)的，學(xué)校給我們高一年級(jí)組數(shù)學(xué)組安排了兩位非常優(yōu)秀的江陰老師，做為青年教師，為了充分利用學(xué)校給我們分享的免費(fèi)“資源”，我堅(jiān)持每天聽兩位師傅的課，吸取他們課堂的精華之處，用師傅們的話說，我們幾個(gè)徒弟就是在取他們課堂的“并集”。當(dāng)然了，在這個(gè)過程中我們還要給學(xué)困生予以關(guān)注，不能讓他覺得班級(jí)拋棄了他，老師放棄了他。與此同時(shí)，我還教學(xué)生如何做好課堂筆記，比如說，簡(jiǎn)單題不用記，常常會(huì)出現(xiàn)的類型題只記提綱，課后進(jìn)行填充。同時(shí)，我也不主張他們一有問題就跑去問同學(xué)，問老師。熟不知，正是因?yàn)槲业倪@種想法和態(tài)度，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師，對(duì)在本次考試中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示熱烈的祝賀!同時(shí)，也向在本次考試中沒有獲獎(jiǎng)，但在成績(jī)上取得了進(jìn)步的同學(xué)表示祝賀和熱切的期望!在此，我號(hào)召大家一起向這些追求進(jìn)步、勤奮的學(xué)生學(xué)習(xí)!發(fā)特等獎(jiǎng)年級(jí)前六名獎(jiǎng)狀公布10月勤奮好學(xué)學(xué)生名單進(jìn)步學(xué)生名單同學(xué)們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶。但是，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)。在順利完成目標(biāo)之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。關(guān)鍵是你還沒有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。有的同學(xué)埋頭苦學(xué)，卻置老師的指導(dǎo)于不顧。飯后到教室抓緊學(xué)習(xí)，善于利用時(shí)間是學(xué)習(xí)的保障。課下杜絕打架罵人，曠課滋事，抽煙喝酒，談情說愛。各科作業(yè)不能敷衍、抄襲，更不能浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)人沒有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。在這個(gè)歷程中，需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較。書山有路勤為徑，天上不會(huì)掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘不行。有的同學(xué)終日勞累，卻沒有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此?，還未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?；蛟S一次次的努力，仍然是未能如愿的成績(jī)。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容。我們希望通過本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)高潮。質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿13各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！隨著高考的改革我們都知道語(yǔ)文的分值在提高，可見語(yǔ)文的分量越來越重。那么如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)呢？根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定了以下措施：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。二、注重學(xué)生的閱讀寫作指導(dǎo)。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀教學(xué)中，要注重教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于寫作。所以如今的語(yǔ)文教學(xué)得注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，閱讀與寫作的指導(dǎo)。而作文前，也要重視從析題入手，領(lǐng)會(huì)每次作文的`具體要求，然后教會(huì)學(xué)生據(jù)題列提綱作文，同樣重要的是動(dòng)筆前要考慮寫作的目的，謀篇布局，把作文寫具體、寫生動(dòng)的表達(dá)方法。更有甚者，整一大題漏做的。對(duì)于語(yǔ)文試卷來說，文面的整潔直接影響到閱卷老師的賦分，所以字寫得好不好，有時(shí)直接影響到考試成績(jī)。語(yǔ)文優(yōu)秀率占著相當(dāng)?shù)臋?quán)重。確定人員后，輔導(dǎo)要重在閱讀寫作上下功夫，因?yàn)閷?duì)優(yōu)等生來說，語(yǔ)文的根底是比擬扎實(shí)的。補(bǔ)差：重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持，旨在習(xí)慣。剛才我們教務(wù)處、備課組還有兩位老師，就前期的教學(xué)和這次的考試做了很好的分析，并就對(duì)今后的復(fù)習(xí)計(jì)劃做了很好的交流。那么從整個(gè)教育背景來說，特別是通過這次模擬考來分析，我想這個(gè)問題的現(xiàn)實(shí)性、嚴(yán)峻性，對(duì)大家而言都是不言而