【正文】 從中縫摩擦出來。2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．指讀6個(gè)單韻母。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4．學(xué)習(xí)I（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。l豎要寫直，占中格和上格。）2．出示音節(jié) d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片?！倍W(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1．學(xué)習(xí)“g”的音（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。2．學(xué)習(xí)“g”的形（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。（4）學(xué)生書寫。（4）同桌互讀，相互糾正。（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。2．學(xué)習(xí)“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。（4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。2．抽讀6個(gè)單韻母。（4）開火車拼讀。三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)（一）學(xué)習(xí)“gu252?！鷊u252?！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。怎么讀好三拼音節(jié)呢？4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“252。 ”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。教師要注意糾正不正確發(fā)音。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。（2）同桌同學(xué)互讀。、l226。3．請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“”上兩點(diǎn)省略。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。3．書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。（4）開火車讀字母“q”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“2．教兒歌：小 →3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：j — 6．指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。四、看圖拼讀音節(jié)1．看圖：圖上畫了什么？2．讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。3．結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。漢語拼音7 教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。自己試試？（４）教師范讀“z”。（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過的聲母卡片。同桌同學(xué)互拼，相互糾正。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。同桌互相讀，相互糾正。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（5）同桌互相幫助讀兒歌。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。讀帶調(diào)的單韻母。請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動(dòng)物的圖。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四、寫聲母“y、w”引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改?！背鍪尽皔” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：板書：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。2．學(xué)生試讀。第一自然段：坪壩（b224。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。二、分段讀議，加深感悟1．第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？。2．第二、三自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫??c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。4．第四自然段。三、感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。3．情感，態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛．教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。蒲公英的花就像，可以、。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？。小結(jié)引申。教師著重提示以下幾下字：“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。，然后抄寫。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。要求把字音讀正確，把課文讀通順。，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。仰望：抬頭望。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。五、布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課文。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。4．“我”是怎么爬的？自由讀7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。多媒體出示思考題： ，心里怎么想 ，心里又怎么想呢 ，他是怎樣爬上天都峰的？2．小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。五、課外延伸，培養(yǎng)能力： 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。各組選派代表分節(jié)朗讀課文?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。各組練習(xí)后比賽。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。3．共同評議。第二課時(shí)習(xí)作在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練??，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴??，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??3．你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。7．謄寫作文。2．全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。2．將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。5．單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。3．朗讀比賽。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。）樹”。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。4．學(xué)生描紅、摹寫。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。，指名朗讀檢查。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過教學(xué)難點(diǎn)：通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀?！巴蝗弧辟|(zhì)疑。，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。，詞語組得又多又正確的小組獲勝。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。）跡、研究、震（zh226。，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。“藏”字17畫，第六筆為“┖”。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。？六、交流讀后感想1．完整地朗讀課文。教學(xué)后記：我不能失信教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：能概括課文的主要內(nèi)容。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書課題）。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，