【正文】 。課題： 左 右教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)主題圖以及“做一做”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。 ③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么? (2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。 ③放《找朋友》的音樂(lè)。①看見(jiàn)什么了?②請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的 (1)活動(dòng)一：討論。 (2)活動(dòng)二：幫一幫。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。 (3)活動(dòng)三：上下樓梯。五人模仿上樓，五人模仿下樓。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生開(kāi)始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教學(xué)用具：掛圖或投影教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。（2） 學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖畫(huà)板上貼。知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)書(shū)，有序觀察。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？ 從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。 請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。（五）開(kāi)放性活動(dòng)聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。 培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫(xiě)上“3=3”并教讀這個(gè)式子。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？ 讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索：4 的組成請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）　　讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀　　　　?。?）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令　　　　?。?）同桌對(duì)口令（5）試著背一背觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）第19頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。第10題放在托管時(shí)間完成。 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。全班交流算法。四、寓練于樂(lè)，1 鞏固深化游戲一：貼蘋(píng)果要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。 通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 板書(shū)：—學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：3 飛走了一個(gè)，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。演示第27頁(yè)的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 （2）根據(jù)圖意列算式先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第27頁(yè)最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫(huà)四朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 板書(shū)：4（2）再用虛線圈1朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（4人小組合作完成）（1）指名說(shuō)圖意 （2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？三、鞏固反饋P28頁(yè)的1題（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。課題：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。3）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖　　教學(xué)方法同上P28頁(yè)第9題看圖把算式填完整。第28頁(yè)的第10題。1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－11＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）課題：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）　　利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0五、鞏固練習(xí)：投影出示第31頁(yè)的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)擺一擺要求：1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺(tái)演示3）鼓勵(lì)不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？　師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有二：探索新知出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。第31頁(yè)的第2題　要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。二、操作感知分一分，揭示概念。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？3）揭示概念。2）匯報(bào)交流。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。其他同學(xué)按指定要求摸，3) 數(shù)圖形。教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。同桌互相交流自己的感覺(jué)全班交流?！白寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描的是什么。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五單元 6——10的認(rèn)識(shí)和加減法課題：7的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7,能正確地書(shū)寫(xiě)7 能用7表示生活中的各種物體。問(wèn)圖上有什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？數(shù)數(shù)7：出示認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。根據(jù)回答在黑板上出示6和7，讓學(xué)生讀6和7。2）出示寫(xiě)有0－7的直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，填空。課題：7的組成教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6和7的組成。看到每一組，你可以想到什么？7的組成剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？匯報(bào)分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？三、游戲鞏固猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7四、總結(jié)你有什么收獲？五、作業(yè)邊分物體邊說(shuō)組成。重難點(diǎn) 7的加減法正確迅速的計(jì)算 。熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。老師非常相信大家能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決今天的問(wèn)題。三、課中操四、減法圖式出示主題圖：青蛙圖　先出示七個(gè)青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重難點(diǎn) 正確讀寫(xiě)8和9 教學(xué) 過(guò) 程一、引入出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)圖上有哪些東西是8個(gè)？有哪些東西可以用9來(lái)表示？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí)二、新授動(dòng)手操作這幅圖上的點(diǎn)子表示8你能拿出表示8的學(xué)具嗎？請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形師出示點(diǎn)子圖9出示尺子圖8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的后面是幾？ 借助數(shù)圖中物體個(gè)數(shù)初步認(rèn)識(shí)8和9.借助計(jì)數(shù)器和尺子等幫助學(xué)生掌握8和9的序數(shù)及大小。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力重點(diǎn) 掌握9的組成。2．掌握得數(shù)是9的加法及減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。 問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？請(qǐng)講給同桌說(shuō)。 （五）課堂練習(xí) 完成習(xí)題冊(cè)中的相關(guān)習(xí)題。難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際題。四、做一做練習(xí)十二 1題說(shuō)出圖意再列式。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。（板書(shū)課題）二、探究新知（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅主題圖，看看圖上有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？師：大家一起來(lái)數(shù)數(shù)。你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來(lái)越大，再?gòu)挠蚁蜃笞x讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來(lái)越小。 （三）比較大小出示點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。舉起你的右手跟著寫(xiě)一次。還有不同的嗎？老師準(zhǔn)備了一首湊十歌，肯定讓你們記得快。發(fā)射！拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了10可以分成兩個(gè)數(shù)，10能不能分成三個(gè)數(shù)？四個(gè)數(shù)？四、教師總結(jié)全課：談收獲師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？ 那這節(jié)課你有什么收獲呢？課題 10的加減法教學(xué)目 標(biāo) 通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 難點(diǎn) 能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。完成練習(xí)十三 9題。重點(diǎn) 使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中未知加數(shù)?！　、?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來(lái)的？同桌先交流，再匯報(bào)。 直接填數(shù)：看著圖，小朋友們很快就能填出小括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？　出示：3+（）=5 （）+4=7三、課間游戲　　拍手游戲：指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)去奶奶家玩。 52 3+4 7+1 66你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（生回答）小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。（2）、嘗試列式。師：像這樣有2個(gè)加號(hào)，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書(shū)：連加）學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1。 3+1+6=先算（）= (）=（ 再算（指名說(shuō)圖意（同連加） （3）、生討論算法并算出得數(shù)（822先算82=6，再算62=4）提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹健！　2]能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。 5＋4＋1=你們想知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4＋3 （2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。 教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4＋3－2所表示的意義。 學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？生：先算減法后算加法。三、作業(yè)。完成68頁(yè)3題。重難點(diǎn) 正確地讀出、數(shù)出11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；掌握11~20各數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制