我的地理教學(xué)故事心得-預(yù)覽頁
【正文】 地理從事地理教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但是本人一直都對(duì)地理挺感興趣的，可很多時(shí)候覺得地理課難上，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不好，教學(xué)質(zhì)量不高，因此我查了很多資料，也請(qǐng)教了很多老教師，現(xiàn)談?wù)勗鯓犹岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過這些故事的介紹，大大活躍了課堂氣氛。例如，在講“地形、氣候”一節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生講古人劉伯溫怎樣運(yùn)籌帷幄，洞悉天機(jī)，料事如神；講諸葛亮“草船借箭”的故事時(shí)，讓學(xué)生知道諸葛亮不僅是位杰出的政治家，軍事家，而且更是一位地理學(xué)家。所以不時(shí)聽到一些學(xué)生說：“原來地理科是這樣有趣味、我喜歡學(xué)地理。五、探索未來大自然是一個(gè)豐富多彩的世界，同時(shí)也是一個(gè)奧妙無窮的世界，作為地理教師，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從未知、探索、到已知呢？教學(xué)中，我常常有意或無意地引用一些地理故事，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。首先，教師在講新課時(shí)，應(yīng)該用教學(xué)掛圖，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對(duì)照前邊教師的大掛圖對(duì)比著學(xué)習(xí)，把知識(shí)落實(shí)在地圖上來記憶，這樣很直觀，很有空間想象力，和地理事物的真實(shí)性。有的學(xué)生性格比較外向，喜歡張揚(yáng)，所以，我就給他們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們到黑板的版圖中填不同的地理名稱，在他們埋頭動(dòng)筆的時(shí)候，我在學(xué)生中間邊巡視邊判定他們填圖的正確與錯(cuò)誤。但還不到一個(gè)學(xué)期，我就已經(jīng)看到了好景象：一半學(xué)生在讀圖、指圖方面有了很大提高。從他們上課時(shí)專注的眼神就可以看出來。要分析才能得出答案：由于東非高原地勢(shì)較高，氣溫較低，改變了那里的氣溫和降水狀況?？傊胱坑谐尚У赝瓿傻乩斫虒W(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，我們地理教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在跟很多同學(xué)和任課老師交流后，自己對(duì)于地理教學(xué)中如何提高課堂效率，有一些不太成熟的想法：形式要?jiǎng)?chuàng)新，緊緊地吸引學(xué)生上地理課不能照本宣科，否則學(xué)生會(huì)昏昏欲。形式固然要在內(nèi)容上才能發(fā)揮作用，但是好的新穎的新式是能夠吸引學(xué)生的前提。這是信息社會(huì)，各種信息通過各種媒體鋪天蓋地的襲來，人們有招架不住的趨勢(shì)，昨天時(shí)尚的話題還沒有來得及討論，已經(jīng)被今天新的議題所覆蓋。不光是講課，有時(shí)候老師批評(píng)學(xué)生也要注意使用幽默的語言，不僅能夠糾正學(xué)生，而且有利于學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。下面我結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會(huì)。激發(fā)興趣充分利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)資源，制作課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。如通過七大洲、四大洋的拼圖游戲，學(xué)生很快掌握了世界海陸分布。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。
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