【正文】 的好辦法。班主任是學(xué)校教育工作的助手，是組織者、是橋梁和紐帶，同時又是各種教育因素的協(xié)調(diào)者，他擔負著三個重要的責任，即對學(xué)生進行管理、教育、服務(wù)。那么如何做好班主任工作?我總結(jié)了一下，應(yīng)該是六個字的要求，即“嚴、細、深、實、高、全”。如果偷懶，你就不了解學(xué)生，不了解學(xué)生，工作就無頭緒，無頭緒做工作，只會把班級越做越亂。還要勤表揚。這位班主任想了一個辦法鼓勵他，說“我雖然經(jīng)常批評你，但從沒認為你是一個差學(xué)生，因為你很聰明”。這位學(xué)生想，老師說的有道理，從此他多方聯(lián)系找了一個勤工助學(xué)的地方，想辦法很快繳齊了學(xué)費。所以要做好班級工作，教育好學(xué)生，就必須嚴。這從一個方面說明了嚴格要求學(xué)生的效果。面對同樣一些問題，學(xué)生常常會犯錯，我們要不斷反復(fù)去思考，為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤?該如何來解決?經(jīng)過細致細心細思，促使我們想出一些較好的解決辦法。這是做好班主任工作的保證。還要從上任班主任開始就提出，一開始就要營造一個你追我趕的良好班風。另班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。尊重、關(guān)心、愛護學(xué)生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個重要任務(wù)。（二）加強教育。（三）放手使用和鍛煉。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對差下生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽雨露，健康成長。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。（二）、抓住特點、因勢引導(dǎo)差下生的特點是復(fù)雜的，其個性也有不同類型。同時，要及時鞏固和發(fā)展教育效果，激發(fā)他們的自尊、自愛和自信，促進他們自己教育自己。第二篇：談?wù)勗鯓幼鲆粋€好班主任淺談怎樣做一個好班主任【摘要】班主任是學(xué)校中全面負責班級領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。今天的兒童，是未來國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務(wù)。育人要從小抓起。一、深入學(xué)生，了解學(xué)生的個性特點，是班級管理的前提。二、發(fā)揮班干部角色作用，是班級管理的重要方法。三、加強常規(guī)訓(xùn)練管理，培養(yǎng)良好班風，是班級管理的重要保證。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合我國古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生內(nèi)在。特別是城市特殊區(qū)域的小學(xué)，關(guān)系更緊密，作用更明顯。五、擬定集體與個人的遠、近期目標，是班級管理的有效途徑。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。辦人民滿意、家長放心的教育。但是在市場化、功利化越演越盛的今天，人們對教師的要求越來越高，對班主任的要求更高啦。班主任要協(xié)調(diào)好任課教師，搞好團結(jié)，為任課教師撐起一片藍天。班主任呀，你苦的累的真的很無奈。新初一軍訓(xùn)期間，我班一位學(xué)生，因為上網(wǎng)被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，我和家長電話聯(lián)系，但是家長電話里說的挺好馬上來，結(jié)果第二天也沒來，我再打電話不接。周日晚上，住校生返校，他媽媽見到我，詳細地說明了他家的情況和學(xué)生本人的性格學(xué)習(xí)等情況。班主任不能像其他人一樣，想哭就哭，想罵就罵，更不能在學(xué)生面前發(fā)牢騷，因為教師的一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，無論家長怎么為難你，領(lǐng)導(dǎo)怎樣批評你，任課教師怎么不理解你，你都不能斤斤計較。班主任也是學(xué)校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁,在培育影響學(xué)生健康成民的小環(huán)境上起主要作用。（二）善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生正確發(fā)展隨社會的發(fā)展，小學(xué)生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現(xiàn)象也在學(xué)生中出現(xiàn)，表現(xiàn)在聽課時注意力不集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付，成績急劇下降。（一）協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系（二）協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系（三）協(xié)調(diào)家長的關(guān)系四、做到“六心”“熱愛是最好的老師”。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長。這包括了解和研究學(xué)生的個體和群體。對學(xué)生進行個體綜合了解、全面分析后，學(xué)生的集體情況也就基本清楚了。盡管學(xué)生的個性差異較大，但絕對有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應(yīng)根據(jù)調(diào)查研究獲得的第一手資料，不失時機地耐心引導(dǎo)，悉心教育，克服感化他們。班主任要想感化學(xué)生，就必須用一顆融化冰雪的“熱心”去架起溝通師生心靈的橋梁。在接觸學(xué)生的時候，逐漸深入其內(nèi)心世界，了解其想法、分析其不良狀況形成的原因，這樣解決問題的方法就有了，學(xué)生離你更近了，這就是所謂的“精誠所至，金石為開”吧！5“慧心”是保證班主任在工作中會遇到這樣或那樣的問題，要面對性格不同的學(xué)生，要直面素質(zhì)不同的家長，要協(xié)調(diào)科任教師間、科任教師與學(xué)生間的關(guān)系，要開展各種活動等。6“寬容心”是根本學(xué)生的心理、素質(zhì)、思維、習(xí)慣、能力等都處于養(yǎng)成階段，難免淘氣，這就需要教師有一顆不泯的童心去體諒他們，親近他們，更需要教師有一顆如天空大海般的寬容、包涵之心去接納、慰籍他們。讓我們心中常懷學(xué)生。對于那些比較聰明學(xué)習(xí)又不怎么努力的學(xué)生，當我們通過無數(shù)次的思想教育、坦誠交流，他們終于從態(tài)度上要改變，可一旦他們認真聽了，覺得課就那么回事兒，或者出現(xiàn)老師講的方法還沒有他的簡單，哪怕是偶爾，那么以后你的班主任工作就很難做了，還會波及到其它方面。記得上一屆高116班有位彭利軍，剛進班級時自私心理很重，凡事都肯以自己為中心，經(jīng)常聽任課教師說，教這個人沒勁，不懂感情。寢室里內(nèi)務(wù)整理，生活用品的擺放，壁畫的選取張貼；教室里規(guī)章欄，健康知識，學(xué)習(xí)專欄等都用心布置。這說明我的對她的培養(yǎng)和鍛煉還是很有成效的。目前，我所在的學(xué)校對班級實行量化管理制度，我結(jié)合實際，在廣泛征集學(xué)生意見的基礎(chǔ)上在學(xué)校率先實行了班級學(xué)生量化管理制度，每個學(xué)生每月基礎(chǔ)分１００分，把學(xué)生每天的表現(xiàn)都如實記載，然后根據(jù)班級制定的條款扣或加分，一個月結(jié)算后重新開始，獎優(yōu)罰劣，分子低于８０分的警告并同家長聯(lián)系，學(xué)生不會因為一次錯誤而影響下月評價，每個月都可以重新開始，目前來看，效果較好。給學(xué)生做指導(dǎo)時要少一些批評和懲罰，多一些引導(dǎo)和鼓勵。發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)是班中一種很典型的代表，對老師不太信任，與老師溝通較少，想進步卻沒有方法，很茫然。通過一段時間的交流和指導(dǎo),彭迪慢慢找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，和老師的溝通也多了起來,成績提升很快，最后中考時他以優(yōu)異的成績考入了縣高級中學(xué)。