【正文】 度地加擔(dān)子，實(shí)行半扶半放，讓班干部對(duì)今后的工作提出設(shè)想，跟班主任，各位班干部一起探討。）當(dāng)班干部工作還沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，班主任要和他們一起切磋。班主任跟著左右手走班干部雖然是班主任組織、管理教育的對(duì)象，但他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒?！彼裕嘀魅尉鸵们袑?shí)有效的方法引導(dǎo)班干部下水，練成游泳的本領(lǐng)。例如，在召開(kāi)班委會(huì)時(shí)，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長(zhǎng)去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會(huì)議而已。三、班干部的管理與獎(jiǎng)罰班干部的使用與管理當(dāng)然是我們工作的最終目的與工作核心，怎么使用是一個(gè)學(xué)問(wèn)，如何管理是一個(gè)課題！我個(gè)人認(rèn)為，用活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)班干部是最有效的辦法。第三周安排“綠色班級(jí)建設(shè)大實(shí)踐”，各班級(jí)再根據(jù)政教處的總體安排，制定出自己的活動(dòng)計(jì)劃，這項(xiàng)任務(wù)就需要以班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)（中隊(duì)長(zhǎng)）為首的學(xué)生干部的參與，由他們出點(diǎn)子，定計(jì)劃，班主任作參謀與把關(guān)，月末再作總結(jié)匯報(bào)。久而久之，班干部的組織能力得到提升，事事帶頭的習(xí)慣慢慢培養(yǎng)，責(zé)任感逐漸形成，主人翁意識(shí)增強(qiáng)，參與與管理意識(shí)增強(qiáng)。例如，我校很多班級(jí)都對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使得很多班干部對(duì)自己要求嚴(yán)格，他們就怕在每月的班干部民主評(píng)議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評(píng)定，甚至評(píng)優(yōu)評(píng)先。（三）指導(dǎo)班干部正確處理好各種關(guān)系當(dāng)好優(yōu)秀班干部，必然會(huì)遇到各種矛盾，假如處理不好，就會(huì)影響班干部的思想情緒和工作學(xué)習(xí)，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系。個(gè)別班干部在工作取得一定成績(jī)后，可能會(huì)滋生驕傲自滿(mǎn)的情緒，居功自傲，不求進(jìn)步。當(dāng)然，班干部畢竟不是完人，對(duì)他們也不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。第三篇：怎樣培養(yǎng)班干部怎樣培養(yǎng)班干部高2012級(jí)13班班主任馬洪超一 培養(yǎng)班干部的必要性。其次，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力要靠?jī)?yōu)秀的班干部。所以，班干部是聯(lián)系班主任與班集體的一條重要的紐帶。作為班主任，日常工作千頭萬(wàn)緒，再加上還要顧及教學(xué)工作，若不對(duì)這些或緊急或瑣碎的事情加以合理安排，往往顧此失彼，手忙腳亂。記得在我剛當(dāng)班主任不久，新的班級(jí)剛剛組建，各個(gè)班委也是剛剛選出來(lái)。但另一方面，如果就這樣把他撤換掉，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響：首先，對(duì)他自身而言，主動(dòng)辭職是一回事，被撤掉則會(huì)傷害其自尊，甚至被“貶為庶民”以后很可能破罐子破摔，成為新的勞動(dòng)委員工作的障礙；其次，假如新的勞動(dòng)委員工作也不盡人意，那還要繼續(xù)撤換嗎？這對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)的傷害是不言而喻的。因此，不到萬(wàn)不得已，還是不要撤換班干。但是，實(shí)際情況并不令人滿(mǎn)意。對(duì)比之下，后者懊悔不已。有些話(huà)我班主任可以說(shuō)，但從我嘴里說(shuō)出來(lái)效果是不一樣的。而是應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別是整體上的把握，關(guān)鍵處的細(xì)節(jié)處理等，都應(yīng)該由班主任去掌控一下。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的班干部果決而失于細(xì)致，有的細(xì)致而缺乏大局觀(guān)，這些都是需要班主任點(diǎn)撥的。”（為了加強(qiáng)對(duì)考勤的管理，我設(shè)置了常務(wù)班長(zhǎng)一職，并把考勤工作交給常務(wù)班長(zhǎng)。這樣，他基本打消了辭職的念頭。有意識(shí)地培養(yǎng)班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力，和對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)能力。我說(shuō)：好啊，時(shí)間多長(zhǎng)？地點(diǎn)在哪？有人占場(chǎng)地嗎？裁判是誰(shuí)？上下半場(chǎng)各多長(zhǎng)？體委幾乎沒(méi)哪一樣確定。假如你碰到另外一個(gè)班的同學(xué)，跟他說(shuō)：嘿，兄弟伙，我們打場(chǎng)比賽！那位同學(xué)說(shuō)：要得，誰(shuí)怕誰(shuí)！然后某月某天你們跑到籃球場(chǎng)準(zhǔn)備開(kāi)戰(zhàn)，事到臨頭發(fā)現(xiàn)，裁判、觀(guān)眾很不好找，整個(gè)比賽一團(tuán)糟。只有精心的策劃和準(zhǔn)備，才能組織出高水準(zhǔn)的活動(dòng)。三尾聲常常聽(tīng)到老班主任說(shuō)：“班干部是要培養(yǎng)的。作為班主任，組建并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部成員，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，促進(jìn)了班務(wù)管理工作和教學(xué)工作，而且使學(xué)生的身心在和諧的班級(jí)氛圍中健康成長(zhǎng)。責(zé)任分工，明確任務(wù)班干部的物色，應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)。先是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各組組長(zhǎng)，這些人是紀(jì)律管理員，全方面監(jiān)督學(xué)生，指導(dǎo)各自應(yīng)該負(fù)責(zé)的工作。再下來(lái)就是培訓(xùn)一批班集體里的各方面優(yōu)秀人才，使他們能珍惜班集體榮譽(yù)，率先聽(tīng)取班主任和班干部的話(huà)，主流一旦健康發(fā)展，全班的風(fēng)氣也就順了。同時(shí)保護(hù)他們的積極性，堅(jiān)決杜絕其他同學(xué)的冷嘲熱諷與惡意中傷。同時(shí)我也教育學(xué)生如果老師不在場(chǎng)，班干部全權(quán)處理班級(jí)事務(wù)，其他同學(xué)不能隨意頂撞，萬(wàn)一出現(xiàn)處理不公的現(xiàn)象，過(guò)后老師再予以平反。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。比如班上學(xué)生李東輝孫睿其，他都是殘疾人，學(xué)生自己特別自卑。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。教師要對(duì)組長(zhǎng)經(jīng)常“忽悠”鼓勵(lì)，樹(shù)立其工作的信心，讓組長(zhǎng)成為“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”，教師的助理。⑵組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員，評(píng)價(jià)要做到時(shí)時(shí)評(píng)，事事評(píng)，從大到小，事無(wú)巨細(xì)（主要是調(diào)動(dòng)組員參與課堂的積極性，嚴(yán)禁學(xué)生嘲笑展示出錯(cuò)的同學(xué)。建立組內(nèi)、組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。關(guān)于即時(shí)性評(píng)價(jià)包括：評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、聲音形體語(yǔ)言等，針對(duì)學(xué)生發(fā)言時(shí)出現(xiàn)的“不及格”，教師應(yīng)及時(shí)地提醒學(xué)生，比如，“假如語(yǔ)速放慢一些，聲音洪亮一些，效果可能更好！”“能否準(zhǔn)許別人把話(huà)說(shuō)完，你再表達(dá)你的見(jiàn)解？”以小組為單位的評(píng)價(jià)，在班級(jí)內(nèi)相應(yīng)的位置要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的“小組表現(xiàn)評(píng)價(jià)欄”?！耙粠鸵?，一對(duì)優(yōu)”提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)。由于多種因素的影響，目前，后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱(chēng)贊呢？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。不要抱著輕松的態(tài)度。六、是教室空間的利用，形成一個(gè)和諧的家的氛圍。在上面有小組學(xué)習(xí)目標(biāo)、口號(hào)、組名，具有激勵(lì)價(jià)值的一句話(huà)。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去第五篇：怎樣培養(yǎng)班干部怎樣培養(yǎng)班級(jí)干部班主任負(fù)有對(duì)班級(jí)教育管理和組織的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，而班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠自己或幾個(gè)科任教師的嚴(yán)格管理，而是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。在挑選時(shí)，一定要慎重行事，全面了解，逐個(gè)排除。其它方面可以在以后的工作中，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。班級(jí)同學(xué)相互了解之后，按照我提出的班干部的標(biāo)準(zhǔn)，采取民主選舉制，通過(guò)民主選舉的方法來(lái)選舉出自己心中的班干部。各小組長(zhǎng)也通過(guò)小組，在組內(nèi)民主選舉產(chǎn)生。如：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的班級(jí)統(tǒng)籌工作，生活班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生及班級(jí)各項(xiàng)生活開(kāi)支。２、樹(shù)立班干部的威信班干部在工作中常常會(huì)因?yàn)樘幚聿划?dāng)、嚴(yán)格要求等原因而招致同學(xué)的指責(zé)，陷入孤立尷尬的境地，這時(shí)要讓班干部沒(méi)有畏難情緒，仍然想管、樂(lè)管、敢管，這就要求班主任隨時(shí)“親自出馬”，為其搭橋鋪路，消解矛盾。３、定期召開(kāi)班干部會(huì)議，提高班干部的管理水平及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，了解班干部工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決，教給他們方法。對(duì)班干部，我常常教育他們，要想在同學(xué)們中樹(shù)立起自己的威信，要想更好地為大家服務(wù)，必須處處做大家的榜樣。更讓人感動(dòng)的是一次夜間天降大雨，瓢潑的雨水把宿舍的樓道里儲(chǔ)滿(mǎn)了積水，徐丹看到這種情況，凌晨三點(diǎn)多，她帶領(lǐng)同寢室的幾名同學(xué)悄悄起來(lái)，清理積水，等到其他同學(xué)和生活老師起來(lái)時(shí)她們的鞋子和衣服早已濕透，積水也被她們清理的干干凈凈。全體學(xué)生共同參與實(shí)施班級(jí)的管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性、人人有事做，事事有人做。同學(xué)們看到自己在活動(dòng)中的照片，都非常有成就感。我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)教育工作中，要不斷更新觀(guān)念，大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，就能培養(yǎng)出工作能力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力的班級(jí)干部，就能培養(yǎng)出更多順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才。要有一定威信的學(xué)生代表，是學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的參加者、組織者和管理者，是班級(jí)集體的核心。因?yàn)榘喔刹恳诎嘀衅鹉７稁ь^作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這就要求班干部不但要有好成績(jī)，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂(lè)于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級(jí)的學(xué)生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級(jí)群體的領(lǐng)頭羊。讓每一位班干部深知自己身上所負(fù)的責(zé)任,共同討論奮斗的目標(biāo)。因此，要經(jīng)常向班干部強(qiáng)調(diào)：每位班干部時(shí)刻都要把自己看作是一位普通同學(xué)，班級(jí)管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛(ài)班如家。班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。例如：怎樣以身作則？如何找同學(xué)談心？虛心聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，嚴(yán)于律已、寬以待人等。另外:由于班干部都受同學(xué)們的信服，工作上大膽主動(dòng)地去開(kāi)展，班上很快形成了很好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。五獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)工作能放手的就放手，讓學(xué)生自己管理自己，班主任只充當(dāng)“導(dǎo)演”和“顧問(wèn)”，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)如班會(huì)、文體活動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等都應(yīng)放手讓學(xué)生自己組織。這樣堅(jiān)持下去，就能逐漸培養(yǎng)出班干部獨(dú)立工作的能力，克服依賴(lài)性和盲從性。指導(dǎo)學(xué)生自己去辦理這些事情，使學(xué)生懂得禮貌、謙讓和尊重。這些因素不僅影響學(xué)習(xí)，還制約個(gè)人的成長(zhǎng)。四、合作能力及全盤(pán)考慮問(wèn)題能力的培養(yǎng)班級(jí)的每一項(xiàng)工作都不可能僅僅靠某一個(gè)人去做好，必須依靠全體班干部和全班同學(xué)的共同努力。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，使每一個(gè)班干部逐漸成為考慮問(wèn)題周密，辦事穩(wěn)重果斷，有決策