【正文】 層次理解文本，提出自己獨特的見解；再次是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間面對同一文本進行交流、精心質(zhì)疑，糾錯糾偏，學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)上把文本的理解向更深層次推進，學(xué)生此時就開始與自我對話，認(rèn)識到自己思考存在的問題，使自己的思維能力得到提升，實現(xiàn)自我超越。這時，或許個別學(xué)生的靈光一現(xiàn)的小想法就起到了一石激起千層浪的作用，大家的思維的閘門便自然被打開了，也增長了知識?！庇纱丝梢姡畔⒓夹g(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的全新學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處。在小學(xué)低年級階段初識生字時，可運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識字情境，迅速激起學(xué)生主動識字的愿望。在指導(dǎo)學(xué)生練字時，可用寫字教學(xué)微課視頻進行示范，用投影機投放學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)作為示范，播放書法家練字故事及書法教學(xué)微課視頻，激發(fā)學(xué)生練字的強烈愿望，然后再讓學(xué)生靜心練字，老師則巡視于學(xué)生當(dāng)中，示范、指導(dǎo)，既面向全體，又照顧了個別進步緩慢的學(xué)生，使全體學(xué)生能更好地掌握寫字技巧，形成良好書寫習(xí)慣，促進學(xué)生書寫水平的整體提高。如此一來，大草原的美景就定格在學(xué)生的腦海里，文章中的優(yōu)美語句也烙印在學(xué)生的記憶中，對大草原的喜愛之情也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處。上課時，我主要以視頻與文本相結(jié)合的方式進行教學(xué)。這樣個性化的作業(yè)不僅能讓學(xué)生由讀到悟到寫，在語文實踐中體會、把握運用語言的規(guī)律，還可以提高學(xué)生動手操作、整合信息的能力。接下來根據(jù)學(xué)生的發(fā)言巧妙指導(dǎo)寫作技巧就是水到渠成的事。指導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)節(jié)描寫時，可以創(chuàng)設(shè)某個情景，并錄制下來，在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動作、神態(tài)，仔細(xì)傾聽人物的語言、語調(diào)，從而揣摩人物心理，進而指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，在說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進行課堂小練筆。實踐證明，在新課程背景下，我們要有與之適應(yīng)的新技術(shù)、新教法，新能力，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動活潑、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源。電子白板走進了我們的課堂，給我們音樂教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松展示自由交流的平臺，改變了以往傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，合理地運用交互式電子白板來輔助教學(xué),可以簡單輕松地創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得基本的音樂知識和技能，還可以很好地改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式,讓學(xué)生更充分地參與課堂,大膽地展示、交流、合作、互動，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。一 白板的視頻播放功能提高音樂情感激發(fā)的效益在基于交互式電子白板的教學(xué)過程中，教師通過預(yù)設(shè)的資源進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。又例如在教學(xué)歌曲《留給我》一課中，以往都是教師先強調(diào)環(huán)境保護的重要性，然后舉出很多環(huán)保的例子，學(xué)生雖然聽的也很認(rèn)真，但并沒有直觀的感受，我先是利用白板給學(xué)生展示了一個美麗的地球圖片，讓學(xué)生看到我們賴以生存的地球是多么美麗，當(dāng)學(xué)生沉浸在這美麗之中時，再導(dǎo)入一段人類破壞環(huán)境的視頻，讓學(xué)生看 完說說有什么感受，這與剛才我們所看到的美麗的地球形成了鮮明的反差，通過二者的對比，不需要多說什么，每個孩子都能感受保護地球，保護環(huán)境這一主題，然后以歌曲的范唱音樂為背景音樂再出示一組各種景物的圖片，告訴學(xué)生要留住這些美麗的東西需要我們共同的努力，這時再開始歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這首歌的情緒自然而然的就能表現(xiàn)出來，有圖片的幫助還可以有助于學(xué)生更快的掌握記憶和歌詞。還可將電子筆設(shè)為不同色彩在旁邊做批注，區(qū)分八分音符與十六分音符時值以及附點八分音符長和短的感覺，然后讓臺下的學(xué)生進行交流，這樣比平時的板書更加鮮明，更突出，更立體。再如，我在新授五年級下冊欣賞課《鴻雁》時，備課時利用電子白板鏈接視頻展示了著名歌手韓磊在參加《我是歌手》時演唱的視頻錄像，視頻中動人的歌聲，鴻雁南飛，是因為江水長，草秋黃，草原上的琴聲憂傷，但鴻雁心中的家鄉(xiāng)是北方。使學(xué)生們置身于廣闊無邊的大草原上，感受游子離鄉(xiāng)的思念。拍照功能將保存學(xué)生課程生成的教學(xué)成果，回放功能對教學(xué)過程進行重現(xiàn)，這些功能充分展示了交互性的意義。第二種加入力度標(biāo)記與第一種進行對比，使學(xué)生從活潑、歡快、富有童話色彩般的歌曲氛圍中感受冬爺爺給我們的叮囑與祝福，特別是歌曲最后一小節(jié)：快去迎接雪花，快去迎接雪花，快去迎接小雪花mp mf f由中弱到中強再到強力度的變化，深刻的體會了冬爺爺帶來雪花的喜悅之情。如：通過我們對歌曲進行處理，加入了不同的力度記號，歌曲更加生動趣味了。通過小組討論后各打擊樂器的音色推薦代表上臺來選樂器，看到孩子稚嫩的小手從資源庫中拖出一個個它們所需的樂器，當(dāng)聽到樂器發(fā)出那歡快的音樂時，我都不由自主的拍起掌來。不管是配套的圖庫里還是教師在課前準(zhǔn)備的圖片等資料都能隨時調(diào)用，不需要按照預(yù)設(shè)的順序播放，隨時可以根據(jù)學(xué)生的需要進行調(diào)整，這一點對于激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。再進行談話引導(dǎo)，看學(xué)生們從哪個點出發(fā)，教師隨時調(diào)動之前準(zhǔn)備的掛圖，使學(xué)生真正成為課堂的主體，學(xué)生也更樂于參與到課堂中來。七 總結(jié)音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。在之前的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，無論是采用何種教學(xué)組織方式，總有部分學(xué)生會被忽略或沒有主動的參與到 教學(xué)活動中來，而交互式電子白板按系統(tǒng)有利于學(xué)生在不排除個體之間的學(xué)習(xí)能力差異的基礎(chǔ)上，更強調(diào)個體之間在磨合中互補、相長與認(rèn)同，通過求同存異的群體合作方式獲得全面的知識，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并提高學(xué)習(xí)成效。學(xué)生可以真正成為主導(dǎo)者。因此我們需要更加大膽的探索，實踐，積極利用交互式電子白板所有的資源，開發(fā)、整合，實現(xiàn)農(nóng)村音樂課堂的一道靚麗的風(fēng)景線。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者認(rèn)為：一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。在運河區(qū)文教局提出的高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校進行了深化課堂教學(xué)改革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學(xué)校自身特點的高效課堂模式。隨后，領(lǐng)導(dǎo)班子深入各個年級、各個學(xué)科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識分布等方面的特點，和老師們一道結(jié)合班級現(xiàn)狀，研討自己教學(xué)中實施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學(xué)模式的改革、教案的運用等方面進行了深入的探討。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時間。從規(guī)范課堂流程到講求科學(xué)授課，雖然只有短短的幾個月時間，但大家欣喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學(xué)生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學(xué)的學(xué)生多了、溜號的學(xué)生少了；主動提出問題的學(xué)生多了、被動接受知識的學(xué)生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學(xué)生少了，課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃的生機。因而，改革作業(yè)形式，勢在必行?？傊?，從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來講，要讓作業(yè)成為促進學(xué)生發(fā)展的工具，而不是讓學(xué)生成為作業(yè)的工具。這學(xué)期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班都積極預(yù)約校內(nèi)專欄，展示學(xué)生的作品。為了讓學(xué)生滿意又符合課標(biāo)要求，校長親自帶領(lǐng)班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。四月份，我們學(xué)生進行了學(xué)生閱讀報、小書簽比賽，親子共讀活動，讓讀書成為學(xué)生的一道“美餐課”。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術(shù)組與大隊部活動整合，進行了全校學(xué)生參與的“我愛科學(xué)”美術(shù)展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。本學(xué)期，經(jīng)過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊活動與學(xué)科教學(xué)整合的新型教育模式，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與少先隊活動充分的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（3）美術(shù)學(xué)科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結(jié)合少先隊主題每月進行一次美術(shù)作品展。（6）信息技術(shù)的與大隊部安全教育整合，上個月是安全月，信息技術(shù)老師在大隊部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動學(xué)生搜集安全知識，播放安全教育影片，課上邀請大隊輔導(dǎo)員講解安全的重要性，學(xué)生在利用自己學(xué)到的知識，制作安全宣傳標(biāo)語、警示語、宣傳畫，安全知識小報等，再有大隊部評