【正文】 清晰的了解了課文的內(nèi)容，明白勞動的意義。對于一年級學生來說，要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動學生的學習興趣。我把小白兔“澆水、施肥、拔草、捉蟲”的勞動場景讓學生想象出來，引導學生把靜態(tài)的文字化為動態(tài)的語言，引導學生用自己的話說說每幅圖的內(nèi)容，不僅加深了學生對勞動情景的直觀感受，突破了本課的教學難點，而且培養(yǎng)了學生的觀察能力，語言表達能力，了解完小白兔種菜所付出的勞動，引導學生用“先??再??接著??”說說小白兔種菜的過程，豐富積累了學生的語言。我在課堂上時刻謹記這一點，始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴；以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學生興趣，學生有了興趣，就能主動參與學習活動，成為學習的主體。當學生回答是小白兔時，我立即板書“小白兔”和他帶來的好伙伴“小灰兔”，齊讀課題后，讓聽過這個童話故事的孩子講一講。在學習每部分內(nèi)容前，先讓學生觀察畫面上有什么，然后找出相應(yīng)的段落用多種形式朗讀。分角色讀課文或扮演角色這些活動總能很好地激發(fā)學生的學習熱情。四、續(xù)編故事激趣。”有的說：“他會請小白兔教他種菜。”教學能力就是我們的生命力，而要讓我們的生命力煥發(fā)光彩，就必須不斷地學習，不斷地反思，不斷地創(chuàng)新。老教師的課堂講解技巧以及課堂的駕馭能力讓我們望塵莫及，對工作一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。綜合了全體聽課教師的意見和建議，這一堂課存在以下不足?！爸挥凶约悍N，才有吃不完的菜?？赡苁钱敃r看著墻上的掛鐘還剩兩分鐘下課，想到下面還有一個寫字的環(huán)節(jié)，一著急就迷糊了。竊喜。下次幻燈片上稍做一點提示，就不至于這樣。有些平常發(fā)言非常積極活躍的同學，在這一堂課上，居然不敢舉手回答問題?？墒俏易龅貌粔虺浞?。根據(jù)老師們的提議，修改了一下，果然是更加直觀明了。個別地方語氣還要力求再溫和些。很感激這些誠懇的意見，他們就是我的一面鏡子，真實地反映了我自己發(fā)現(xiàn)不了的缺陷。思路清晰。說話訓練到位，訓練的梯度安排得巧妙。這是一項艱巨的工程，堅持！上課之前，在一（4）班試講了一次，請王星老師還有朱燕和陳尚豐老師幫我指導了一下，給我提了很多寶貴的意見，對教案做了些修改。要是再有機會的話，一定要像丹英和會如學習，多試講幾次，多向有經(jīng)驗的老師請教，不斷修改，力求完美。大綱要求從一年級開始就要培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，所以，在這課中我注重引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受他們的有禮貌，在表演讀中體會小白兔和小灰兔的不同做法，在讀中體會小白兔種菜的辛苦，收菜的歡樂及送菜的自豪和高興，實現(xiàn)了學生和文本的對話和交流。主要體現(xiàn)在：①由話變成畫，突出了形象直觀。第四篇：《小白兔和小灰兔》《小白兔和小灰兔》第二課時教學設(shè)計執(zhí)教人：洪蔓利導師：張莉 【教材簡析】這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學準備】小白兔和小灰兔的圖片。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長滿了生字詞。師巡視指導說完整話——小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。生自由朗讀3兩段指名讀3段，交流。板書：有禮貌師：你能學學小灰兔說話嗎？ 指名讀“謝謝您！”師：誰來學學有禮貌的小白兔？指名讀 “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”品讀4—7段，比較不同點師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。師：原來種白菜要做這么多事情！這些事情，小白兔只做了一次嗎？（不是?。┏鍪荆盒“淄贸３＝o白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。師：那就請你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第五段。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？生：又去老山羊家要白菜 板書：又要白菜品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。只有自己種，才有吃不完的菜。”學到這里，你能不能告訴大家，你更喜歡誰，為什么？小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。只有辛勤勞動，才會有所收獲。七、歌曲欣賞《勞動最光榮》。只有付出，才會有回報，只有愛勞動，才會有幸福的生活。因此，教學中教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。4．采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲復習生字。注意把字音讀準，把課文讀通順。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。歌曲《勞動最光榮》。（2）比表現(xiàn)：學習46自然段。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。5．匯報交流。］五、自由續(xù)編故事小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?自由準備──指名發(fā)言六、鞏固課文1．復述課文。三、匯報交流四、指導書寫1．同學們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）2．教師指導書寫。3．先書空，再仿