小學(xué)骨干教師國培學(xué)習(xí)心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 1月22日，我很榮幸地參加了西南大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師國家培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣。在千萬教師中,能讓我參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的，在這里就將自己學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會和大家分享。本次培訓(xùn)對我今后的教學(xué)指明了方向二、學(xué)會反思學(xué)習(xí)中反思，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。在讀書、學(xué)習(xí)的過程中，還必須要學(xué)會思考，在不斷地反思中是自己不斷地進(jìn)步。只有在不斷的反思，尋找自己的不足，及時的學(xué)習(xí)、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進(jìn)步，使學(xué)生也有新的感受。20111127第三篇：“國培”骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(定稿)“國培”骨干教師學(xué)習(xí)心得體會曲靖市羅平富樂鎮(zhèn)半坡完小劉李忠2010年12月“國培”骨干教師學(xué)習(xí)心得體會曲靖市羅平富樂鎮(zhèn)半坡完小 劉李忠我很榮幸能參加“國培”教師骨干培訓(xùn)，在這兩個星期的時間里，我參加了由云南省舉辦的小學(xué)科學(xué)骨干老師培訓(xùn)。以前的教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無從下手。在這兩個星期中，我們學(xué)習(xí)了《基于科學(xué)觀的教育》.《小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展》，《談科學(xué)概念的教學(xué)》，《科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教育中的價值》，《小學(xué)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，《教師心里健康與心理調(diào)適》，《認(rèn)真解讀教材準(zhǔn)確把握目標(biāo)》，《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《教師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適》，《換個角度解讀初中化學(xué)新課程》，還學(xué)習(xí)了操作了許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這短短的半個月里讓我受益匪淺，其實(shí)教學(xué)這么多年，大概的課堂教學(xué)模式是清楚的，可是從來沒有分得這么細(xì)過，學(xué)習(xí)了這么的理論知識以后，知道了三維目標(biāo)，也了解了教學(xué)每一課時應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而這些目標(biāo)有不同的目的，還有價值觀。說到教學(xué)，首先我們要了解小學(xué)自然科學(xué)課課程理念，學(xué)習(xí)好了理念，才能從根本上得心應(yīng)手的教學(xué)，首先是學(xué)科理念，然后是教學(xué)理念，這些都是為了在教學(xué)中能夠熟悉的教學(xué)的基礎(chǔ)。還要確立三維目標(biāo)。老師的角色由灌輸者、講解者、訓(xùn)練者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭摺⒁龑?dǎo)者、促進(jìn)者。而在些次培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。因?yàn)橹徽J(rèn)識到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的驗(yàn)證活動。讓學(xué)生由扶到攙到引到看，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這十多天的學(xué)習(xí)中，我明白了小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展所存在的問題有五個方面：教師的構(gòu)成復(fù)雜，專職的少。當(dāng)前，學(xué)習(xí)首先要學(xué)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)踐首先是要參加全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。周教授指出了說課的四個誤區(qū)，對照自己，我以前就走入了第一二個誤區(qū)，第一，把說課當(dāng)成復(fù)述教案，而周教授的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。特別在談到文學(xué)方面，句句經(jīng)典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要看見一般人能看見的東西，更要看見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，用心靈去感悟。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機(jī)會，我也不例外。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。此次培訓(xùn)共分為兩個階段，采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐跟崗相結(jié)合的方式進(jìn)行。隨著社會的進(jìn)步，人們對教育的關(guān)注越來越多，對教育的要求和期待也越來越高；而教育本身也需要了解社會的需求，需要得到社會的理解和支持。二、以博覽群書為底氣，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。教育從新、教育從心，新時代下五育并舉，全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義接班人是德育工作的重要方向。通過此次培訓(xùn)，我對自己的班主任工作又有了新的思考，高屋建瓴的教育理論，名家案例的共享，跟崗實(shí)踐的體驗(yàn)，讓我們不斷在教育之路上行走的方式，思考的厚度，相信在以后的班主任工作中，我們也能推陳出新，在簡單美好的教育國度里跟孩子、家長們一起真實(shí)且幸福的成長
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