小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法-預(yù)覽頁
【正文】 正積極倡導(dǎo)實施教學(xué)改革，小學(xué)閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。學(xué)會運用多種閱讀方法。”二是培養(yǎng)認識能力，即“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”；三是充實文化底蘊，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”；四是培養(yǎng)崇高情感，培育“愛國主義情感，熱愛祖國語言文化的情感”；五是形成優(yōu)秀品質(zhì)，即有“積極的人生觀和正確的價值觀，又有實事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思想方法”。利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。假設(shè)教師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個長處，那么他們就會以樂觀的態(tài)度去對待教師的教學(xué)活動，愛上這門課程。提起閱讀本領(lǐng)，很多教師就自然想到讀懂詞語，讀懂句子，讀懂段，讀懂篇，就會想到朗讀、默讀和背誦，以為訓(xùn)練這些便是培養(yǎng)獨立閱讀本領(lǐng)，這是對閱讀本領(lǐng)的誤解。這種各方面的能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不該把他們機械的割裂開來。社會生活本身是豐富多彩的，小學(xué)生也不例外。也便是說，習作的內(nèi)容對小學(xué)生不是什么太大的難題。可是教學(xué)中一定要將有關(guān)知識用最淺顯的、適應(yīng)小學(xué)生認知本領(lǐng)的語言來表述。重視閱讀感受的體驗語文是人文性很強的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。改變原有的單純接受式的學(xué)習方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式。閱讀也不例外。閱讀應(yīng)是挑戰(zhàn)性的,要敢于探究未知的,要張揚個性,要有創(chuàng)新。所以豐富的積累、良好的語感,全部通過閱讀來實現(xiàn)。在整個閱讀活動中，教師不僅是學(xué)生閱讀活動的引導(dǎo)者、組織者，而且也是他們的欣賞者，要參與到學(xué)生的閱讀活動中去，在活動中對學(xué)生“言傳身教”，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。三、閱讀訓(xùn)練要整體感知，明確考點，抓住要點，講究表達，重視創(chuàng)新。?至于選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。作為一個語文教師，要會選教法，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時間，捕捉到最多的信息。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生?讀一讀?、?想一想?、?議一議?，最后由教師?點撥引導(dǎo)?的閱讀教學(xué)方法進行教學(xué)。我們連續(xù)10多年組織學(xué)生成立?圖書角?，讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴展到課外，由教材拓展到圖書角、學(xué)校閱覽室以及圖書館、書店乃至網(wǎng)上閱讀等等。多年的教學(xué)實踐表明，這種教學(xué)方法不僅擴大了學(xué)生們的閱讀量，還大大拓寬了學(xué)生們的視野，更可喜的是使學(xué)生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習中去。許多同學(xué)找了描寫灰雀外型及活動的句子?兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。?有的同學(xué)說：?作者的觀察重點突出，重點觀察了胸脯的顏色。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協(xié)調(diào)地扭來扭去才能發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音。再如，教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課之前，老師先布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物，使學(xué)生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色，表達了作者對小興安嶺的喜愛贊美之情。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材，捕捉信息，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會穩(wěn)步上升。三、注重閱讀能力的培養(yǎng)。一、注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力質(zhì)疑是人類思維的精華，因為創(chuàng)造的起點是從問題開始的。如在講述《雨中》時，教師先板書課題《雨中》，讓學(xué)生看題并提出自己看了題之后的想法或疑問，這樣一來，提高了學(xué)生的思考積極性，而且增進了他們獨立思考的能力。因為他們從同齡人身上更容易看到自身的不足，十分期盼能跟上或超越別人。心理學(xué)家維果茨基說：利用表演教學(xué)，第一是由孩子們自己進行以動作為基礎(chǔ)的表演，能更直接地使課文聯(lián)系自己的生活感受。學(xué)生們表演的都很精彩，尤其是細節(jié)表演上更是一組勝過一組。電教手段的運用，成為課堂中化難為易、激發(fā)情感、掀起高潮的重要手段。第五篇：小學(xué)語文教學(xué)方法談小學(xué)語文教學(xué)方法談一、激發(fā)興趣，興趣是最好的老師語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。下課時，學(xué)生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話；上課時，學(xué)生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。漸漸地學(xué)生喜歡上語文，學(xué)習的興趣成了學(xué)生學(xué)習語文的后勁力量。，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習慣。我班學(xué)生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會自覺去背。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學(xué)生做好三件事：第一件事，學(xué)習伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍，其義自見?；A(chǔ)知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。因為爭論中解決了的問題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習起來不感到疲乏。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當、詞語搭配不當?shù)牡胤?，找語句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好
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