【正文】 制作活動卡片，在小組中演示、變化，比一比，看誰記得快又牢。如其中一個學(xué)生打出偏旁“亻”口中念“單人旁”，另一個學(xué)生打出“主”字，口中念“單人旁和主字組成住，記住的住”，就可以把兩張牌都收來，游戲玩到最后，手中牌最多的人獲勝。主要表現(xiàn)在：教師新課程理念不斷增強、備課組重視集體備課、教學(xué)面向全體學(xué)生、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、重視合作意識的培養(yǎng)、及時的鼓勵性的評價等等。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)多重視教學(xué)方法的改革，忽視了對語文教師專業(yè)知識的培養(yǎng)，忽視了課堂教學(xué)中一些語文基礎(chǔ)知識的傳授，導(dǎo)致了識字教學(xué)的效率不高。只有教師的專業(yè)知識提高了，才能更好地把握識字教學(xué)的規(guī)律，提高識字教學(xué)的有效性。其實，許多知名度很高的學(xué)校，一開始正是從構(gòu)建基本的課堂教學(xué)模式著手的，如“三三六”課堂教學(xué)模式、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于青年教師的迅速成長和發(fā)展。三、關(guān)于識字教學(xué)中語言文字“兩性”統(tǒng)一的問題在識字教學(xué)中，怎樣來有效的解決工具性和人文性的統(tǒng)一，是每個語文老師都值得認(rèn)真思考的問題。如學(xué)習(xí)“辛”字，學(xué)生組詞“辛苦”，學(xué)生用詞說話：“我的媽媽是農(nóng)民，每天勞動十幾個小時，非常辛苦。運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。下面列舉幾種常用的識字方法予以說明：1．故事識字法?！?．形象記憶法。如“刀刃，貝見，上下卡；九丸，用甩，由甲申；大犬，末未，乒乓兵。老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，如用“看誰的眼睛最尖”“怎樣記住這些字”等話語，一下子激起孩子的探求欲望，釋放孩子潛在的能量，再加上教師的肯定性評價，于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來了。所以，在低年級識字教學(xué)中，教師千萬不要包辦、代替，而著力注重在方法上引導(dǎo)、語言上鼓勵，讓孩子們發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，讓他們在識字中成為一名發(fā)現(xiàn)者，同時在發(fā)現(xiàn)中體會到成功的喜悅，在發(fā)現(xiàn)中成為識字的小主人。依據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，為了充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣，有利于較快地提高識字效率，我的思考和做法如下：一、發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的識字興趣“興趣是最好的老師”。這就啟示我們想要提高識字教學(xué)的有效性，應(yīng)從充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣入手。講有關(guān)漢字的故事，激發(fā)學(xué)生的識字興趣 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生聽到“故事”二字，頓時神情更加專注。只見曹操微微一笑，提筆寫了一個“合”字。二、利用資源在生活中和游戲中識字生活的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。于是，廣告紙、路標(biāo)、商品盒等等也逐漸成為學(xué)生識字的教材。如“六”就像兩只小螞蟻抬著一粒米；“床”字的廣字頭就像蚊帳，下面是個木頭做的床，睡上去很舒服，還不怕蚊蟲來叮咬；又如“安”字，寶蓋頭像房頂，下面的“女”字，說明女孩子在家很安全；再如“國”字，口子框代表一個大大的國家，里面的玉說明這個國家很富庶呢！依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，還可以運用圖畫和動作來記憶。在教學(xué)《春天來了》，一上課我就在黑板上掛出一副美好的春景：青青的小草，可愛的燕子，嫩嫩的柳枝，和煦的輕風(fēng)還有快樂的小朋友?，F(xiàn)集我校多位語文教師研究合力，對識字教學(xué)談一些粗淺的看法。一直認(rèn)為，識字教學(xué)是枯燥的，是乏味的，卻從沒有想過識字課也可以上得那樣的詩情畫意，豐富多彩。二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法，提高識字教學(xué)的有效性新課標(biāo)指出：學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。如何在課堂四十分鐘時間里提高學(xué)生的識字量？這就要求教師講究教學(xué)策略，提高識字教學(xué)的有效性。如沙坪壩小學(xué)的鄭娟老師設(shè)計的“采貝殼”、“摘果子”、“找朋友”游戲；梨樹灣小學(xué)的朱智慧老師設(shè)計的“采蘑菇”的游戲；雙碑小學(xué)的徐先老師設(shè)計的“我變，我變，我變變變”等游戲，孩子們特別喜歡，百做不厭。兒童藝校的張戀老師的拓展活動就是猜字謎。誰最先猜出來，老師就把這個智慧果送給他。師：哎喲，你第一個舉手，你說。猜對了，你怎么猜出來的？生發(fā)表意見。課堂中老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既快樂又扎實。用課件教學(xué)不失為一個好辦法。4．實物教學(xué)法適時直觀的物體演示，會給學(xué)生留下鮮明生動的形象。這種方法既方便又有效?！币贿叞选皣弊掷镞叺摹坝瘛弊帜玫魮Q成“才”字，這樣的道具演示，讓人耳目一新。讓學(xué)生用身體動作來記憶，即：用兩只手，大拇指相對表示“眾”字上面的“人”，左右兩只手的食指和中指各做成一個“人”字表示“眾”字下面的兩個“人”，讓學(xué)生用雙手來幫助記憶。如樹人小學(xué)的龍琳玲老師在教學(xué)“眾”和“團”這兩個字時，就很好地做到了這一點。人們用三個人表示人多。來，孩子們，大聲地讀讀這個詞，讀三遍。師：不僅體育運動需要團結(jié)，在今年春節(jié)前后，我國南方遭遇了數(shù)十年難遇的大雪災(zāi)。師：孩子們，你們讀得真好，團結(jié)起來力量就是大啊！老師在這里將識字教學(xué)的“工具性和人文性”很好的統(tǒng)一了起來?？此坪唵蔚淖R字教學(xué)，深入地專心地備課，搞這方面的研究是很有必要的。當(dāng)然，我們在這里也有一些困惑，希望得到各位老師的幫助。”就語文教學(xué)而言，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”小學(xué)低年級學(xué)生一般都是6—8歲的兒童，其認(rèn)知發(fā)展的特點主要表現(xiàn)為：無意注意占優(yōu)勢，有意注意也有較快的發(fā)展，而且注意具有明顯的情緒色彩，對于具體、生動、直觀形象的事物易引起注意；在記憶方面以形象記憶，情緒記憶，和動作記憶為主；想象活躍，并表現(xiàn)出情感性、形象性和創(chuàng)造性的特點；以具體思維為主導(dǎo)，動作思維也很常見，盡管有抽象邏輯思維萌芽，但它必須以具體形象為支柱。學(xué)生的興趣就是學(xué)生力求認(rèn)知世界，渴求吸納科學(xué)文化知識，探求真理的心里傾向。明確識字意義：激發(fā)識字的強烈欲望漢字是中華民族幾千年文明和文化的重要象征，不僅是中國人民智慧的結(jié)晶，也是中華民族生存、發(fā)展和壯大的重要支柱和動力，還對整個人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的滲透、輻射和驅(qū)動作用?！崩脻h字的故事，可以激發(fā)學(xué)生識字的樂趣。我接著講到：三國時，魏國丞相曹操的部下有一位非常聰明的人叫楊修。楊修一見很快會意了，拿起點心吃了一塊，接著又叫其他的人每人吃一口。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以魚”，教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。②字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法。③故事識字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如“日、月、水、火”等等象形文字是可以利用圖畫來進(jìn)行想象性識記?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。如：認(rèn)識“司”字時，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。這里所指的競爭主要是引導(dǎo)學(xué)生分析字形、結(jié)構(gòu)、部件、筆畫等方面進(jìn)行分析，講明分析的方法，然后啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行漢字分析，并以小組進(jìn)行比賽?？傊?，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。