失物招領(lǐng)啟事格式及-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ”四字，三是寫為“招領(lǐng)啟事”。認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系方式，注明認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系電話等。**住戶服務(wù)中心2015年1月13日招領(lǐng)啟事尊敬的客戶：您好!昨日深夜，本娛樂(lè)城清潔服務(wù)員在一包房?jī)?nèi)拾到真皮公文包一 個(gè)。目前大學(xué)生的這方面的德育素質(zhì)較差，可以培養(yǎng)大學(xué)生多一份社會(huì)責(zé)任感，況且丟失東西是一種不成熟的表現(xiàn)。況且東西丟了，只是我們不重視它罷了，？感謝您的參與，祝您學(xué)習(xí)愉快，期末考試順利，同時(shí)也希望您能在新的一年（2014年）里能夠更加珍惜光陰，更加的努力、奮斗！第四篇：慈善失物招領(lǐng) 尋物啟事活動(dòng)策劃書問(wèn)卷總結(jié)問(wèn)卷總結(jié)由問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以清楚的發(fā)現(xiàn)平常會(huì)丟失物品的人數(shù)占大多數(shù)，而且丟失的物品大多數(shù)是我們?nèi)粘Ｋ玫碾x不開身的物品，對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要，并且相關(guān)物品大多數(shù)是在公共場(chǎng)所丟失的，宿舍占少數(shù)。保衛(wèi)處的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)安全問(wèn)題，這樣的小事情不應(yīng)該麻煩保衛(wèi)處。2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文。2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先 觀—現(xiàn) 工—江 準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì) 又—雙 青—請(qǐng) 見—現(xiàn) 格—各 比較“洞—同 請(qǐng)—青 各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫的字)組詞并說(shuō)一句話。(學(xué)生自由讀文)二、精讀課文，朗讀感悟1．學(xué)習(xí)課文2自然段。(5)感情朗讀2．學(xué)習(xí)課文3—6自然段。(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?指導(dǎo)朗讀5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評(píng)價(jià))(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。孩子們已經(jīng)是真正的小學(xué)生了。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。多數(shù)小孩都有這樣或那樣的問(wèn)題。你看楊子涵的字寫的多么認(rèn)真了，再也不像上學(xué)期那樣草上飛了。三、表?yè)P(yáng)孩子對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的效果是非常好的。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的班集體建設(shè)，我們一年級(jí)一班已經(jīng)成為一個(gè)健康、活潑、樂(lè)學(xué)、奮發(fā)的班集體，當(dāng)然也存在著不足，如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細(xì)致；班級(jí)常規(guī)管理上還不夠健全；學(xué)生的安全意識(shí)還很薄弱。一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
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