《失物招領(lǐng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 意識(shí)地訓(xùn)練。[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。d、寫：各練二個(gè)字。]第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。）[學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。與同桌討論問題，能解決的自行解決。當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。]當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話。出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。二、扣題設(shè)疑板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。② 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。演出準(zhǔn)備──朗讀課文第5段：重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：⑴ 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文。2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先 觀—現(xiàn) 工—江 準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì) 又—雙 青—請(qǐng) 見—現(xiàn) 格—各 比較“洞—同 請(qǐng)—青 各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫的字)組詞并說一句話。(學(xué)生自由讀文)二、精讀課文，朗讀感悟1．學(xué)習(xí)課文2自然段。(5)感情朗讀2．學(xué)習(xí)課文3—6自然段。(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?指導(dǎo)朗讀5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評(píng)價(jià))(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場。孩子們已經(jīng)是真正的小學(xué)生了。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。多數(shù)小孩都有這樣或那樣的問題。你看楊子涵的字寫的多么認(rèn)真了，再也不像上學(xué)期那樣草上飛了。三、表揚(yáng)孩子對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。通過一個(gè)學(xué)年的班集體建設(shè)，我們一年級(jí)一班已經(jīng)成為一個(gè)健康、活潑、樂學(xué)、奮發(fā)的班集體，當(dāng)然也存在著不足，如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細(xì)致；班級(jí)常規(guī)管理上還不夠健全；學(xué)生的安全意識(shí)還很薄弱。一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。低年級(jí)的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。第五篇：失物招領(lǐng) 教學(xué)反思失物招領(lǐng)》教學(xué)反思沙壇小學(xué)高惠娟《失物招領(lǐng)》一文主要講了唐老師帶領(lǐng)一年級(jí)一班的學(xué)生到植物園參觀，中午吃飯時(shí)同學(xué)們亂扔垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。”然后揭示課題，剛才老師說的就叫“失物招領(lǐng)”，板書課題。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們?cè)谡n文中尋找并認(rèn)識(shí)生字。生字教學(xué)實(shí)施開放式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。由于一年級(jí)學(xué)生年齡比較小，還沒有學(xué)會(huì)提問題，因此，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。接著分四人小組合作朗讀。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？請(qǐng)?jiān)囎x課文。對(duì)于識(shí)字教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多，教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)
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