培養(yǎng)教師的良好心態(tài)-預覽頁
【正文】 生活中，有了愛就會讓學生獲得無窮地力量；有了愛就會讓學生以積極的心態(tài)面對一切；有了愛，就會讓學生健康、快樂地成長。讓我們每一個教師都以一個積極的心態(tài)、陽光的面容對待我們的工作、對待我們的課堂、對待我們的學生；讓掌聲在我們的課堂上響起來；讓快樂擁抱每一位老師和學生。我國傳統(tǒng)文化十分重視心態(tài)在修身養(yǎng)性、待人處事、齊家治國中的作用，古圣先賢曾說：知足者古常樂，能忍者自安。在人類文明繁榮發(fā)展的今天，心態(tài)不僅是我們每個人開啟美麗人生的密匙，更是我們各級領導干部奠定事業(yè)殿堂的基石。快樂是人們內(nèi)心情感的音符，健康是人們身心的標簽。心態(tài)關乎生活的寬度。在生活中沒有永遠的一帆風順，面對生活中的煩惱、挫折或不幸，心胸寬廣的人，生活之路越走越寬廣；心胸狹窄的人，難免走進死胡同。心態(tài)關乎人生的高度。這種決心、那份耐心其實就是人們心態(tài)最直觀的反映。我們每位領導干部只有謹守此訓，才能參透人生真諦，不斷提升人生的境界。心態(tài)好，世界就會好，好心態(tài)就會照亮我們的心靈，照亮我們的世三年級:陳濟洲 篇一：培養(yǎng)學生作文的積極心態(tài)培養(yǎng)學生作文的積極心態(tài)奉化居敬小學 陳佩珍在教學工作中發(fā)現(xiàn)有小部分學生不喜歡、害怕作文，甚至有個別的畏懼、厭惡作文。記得四月份播放的兒童電視劇《快樂的六〈1〉班》，劇中的差班六〈1〉班，在通過班主任白老師的教育引導后，有了很大起色?！彼^杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神。長此以往，同學們練就了一身硬功夫，寫作文時就不會有“源泉枯竭”的現(xiàn)象了。孰不知這樣養(yǎng)成了學生依賴心理。如周瑾同學的《做客的煩惱》一文，把他在媽媽同事家做客時想喝水又怕難為情，想看兒童劇卻又不好意思開口，想上廁所卻又不敢打斷他們的談話，那種尷尬的、煩惱的心情寫得很逼真，通過同學們的一起幫助修改，發(fā)表在寧波晚報上。有了范文，學生寫作時就往范文上套、靠，好象范文上的事最有意義，范文上的語言最規(guī)范，而把自己的寫作思路、所見、所聞、所感給扼殺了。如我在教《我最熟悉的人》習作訓練時，我就是這樣做的。談體會感受。五、給學生一點實踐的空間。作為教師要組織學生多開展豐富多彩的實踐活動，使學生廣闊的空間里充實作文素材，積累語言精華，加固文化底蘊。結果學生的習作普遍寫得很好?？偠灾?，我們教師在作文指導課上要打破常規(guī)，努力尋求一條能激發(fā)學生作文興趣，激活思維，激勵學生作文創(chuàng)新的佳徑，樹立他們對于作文的積極心態(tài)。養(yǎng)成一種態(tài)度，需要磨煉，必然會有所反復，甚至會有所斗爭，但只要堅持，良好的學習態(tài)度是能夠形成的，同時也需要家長以身作則，幫助孩子培養(yǎng)。但是，老師指出，沒有良好的學習習慣，良好的學習態(tài)度是不會長久的。首先，上課沒有認真的聽課習慣，走神、睡覺、說話、打擾別人的現(xiàn)象幾乎每一屆都很嚴重，好多想學習的同學不能排除這些干擾，時間一久，整個班都不愛聽課，學習氣氛越來越差。如果拖拖拉拉積在一塊，就會生厭，學過的知識沒能加以鞏固，做起來會覺得力不從心，因而往往就會去抄襲別人的作業(yè)，更重要的是老師布置的作業(yè)是學生復習的重要工具，是預習的準備，今天的作業(yè)完不成，明天的新課就不容易聽懂。所以，指導學生課前預習，有助于自學方法的形成。下》2014年愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為，對一切來說，只有喜愛，才是最好的老師。讓學生欣賞優(yōu)秀的作品，經(jīng)常挑選好文章，有目的地進行朗讀，在誦讀中品味優(yōu)美詞句，體會美的含義、美的寫作方法和美的精神境界。教師要以良好的行動感染學生、教育學生，讓學生在日常生活中正確認識自己。有位學生在一篇習作中這樣寫道；“在回家的路上，我不斷問自己，姜老師的胃這么痛，但她還是咬緊牙關把和她一樣高的小俊同學背到樓下，她這種助人為樂的精神鞭策著我。第五篇：培養(yǎng)良好心態(tài)消除考試焦慮培養(yǎng)良好心態(tài)消除考試焦慮作者／來源：育誠高級中學 譚巍 發(fā)布時間：20030916作為教師，我們常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：不少學生在考試前煩躁不安、注意力很不集中；考試時心慌、出汗、走神乃至漏答、錯答，在考后的一段時間里或興奮不安或悲觀自責或耿耿于懷。但是過度的緊張焦慮，會產(chǎn)生生理、心理的紊亂。那么我們怎樣才能讓學生把這種負面影響減少到最小程度呢?首先必須弄清楚其產(chǎn)生的原因。成績好的學生擔心自己考試失利，差的學生擔心考試不及格，中游的學生又怕自己成績不穩(wěn)定。由于受陳舊的人才觀的影響，大多數(shù)家長都會把自己全部的希望寄托在孩子身上，他們極力向孩子們施加壓力，不惜一切代價為孩子安排補習、家教，還時常給子女“憶苦思甜”。長此以往，形成條件反射，產(chǎn)生焦慮心理。九十年代以來，上海市高考學生人數(shù)連年增長，雖然各高校已加大了擴招力度，但卻還遠遠跟不上考生的增長速度。學生對天天重復的“學習——吃飯——就寢”的生活方式往往感到膩煩，在學習遇到困難時，也會產(chǎn)生厭煩感。指導學生在考前仔細留心個人的細微生理變化，以便通過身體反應的知覺來促進自己對個人消極的自我意識的覺察。所謂挑戰(zhàn)，包括指出這種消極的自我意識的不現(xiàn)實性和不必要性，闡明由此對個人所造成的危害，并明確今后應有的態(tài)度。有研究表明，積極的自我暗示、自我鼓勵能喚起人良好的情緒，而消極的自我暗示則會使人產(chǎn)生不良情緒。不論別人怎么評價自己，要自己相信自己，經(jīng)過平時的努力和充分的復習準備是能夠達到自己的學習目標的，即使不能完全達到，只要盡力而為，也就沒什么可遺憾的了。必要時可設置一個略低于分數(shù)線的假想目標，達到此目標即為自己真實能力的實現(xiàn)。長此以往，必能增強我們考試的信心。課外習題只能作為對教材的一種補充。最佳做法是：將這些錯誤“集中關押，登錄在案”，待到臨考試時，再將這些錯誤“突擊提審”。認真了解考試說明和注意事項。如果有題目一時不會做，可暫時放下，待其它題做完或在受到啟示后再做，這樣可以避免遇到難題后緊張發(fā)發(fā)怵?？茖W安排時間。我們要通過家長會、家訪使家長明白，孩子們在考試時存在著“緊張焦慮”的有害心理。
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1