【正文】 便，想必我們的學(xué)生不可能沒見過(guò)這些不文明現(xiàn)象，教師都可以把這些插入到課堂中，并展示實(shí)地拍攝照片，交流這些現(xiàn)象對(duì)人類自身造成的危害，并讓他們從現(xiàn)在做起，從我做起，為環(huán)境保護(hù)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但是隨著而來(lái)的是環(huán)境被加速破壞，沙漠化、地球變暖、環(huán)境污染等等，許多經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是以犧牲環(huán)境為代價(jià)獲得的。在環(huán)境教育中，我們不斷探索環(huán)境教育的新路子，提高環(huán)境教育的效率，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。二是開展環(huán)保主題班會(huì)，提高環(huán)保意識(shí)。我們可以通過(guò)開展小隊(duì)、班級(jí)，甚至全校師生參與的少先隊(duì)大隊(duì)主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。二、曉之以理 樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)充分利用學(xué)科資源、滲透環(huán)境教育課堂是開展環(huán)保教育的重要陣地。從生物種群的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴(yán)和同樣的價(jià)值。教師是進(jìn)行環(huán)境教育的主要力量。有機(jī)地與日常教育工作緊密結(jié)合起來(lái)。如在語(yǔ)文教學(xué)中，在教授《桂林山水》一課時(shí)，我們就可以滲透環(huán)境教育。這些活動(dòng)突出以學(xué)生為主體，以科技實(shí)踐活動(dòng)為突破口, 推動(dòng)人與自然和諧發(fā)展的活動(dòng)在校園內(nèi)外蓬勃開展，達(dá)到大家共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境――地球?？傊趯W(xué)生的文化生活中，營(yíng)造一個(gè)熱愛大自然的“綠色”文化氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)“從我做起，從每一件小事做起”，共同成為綠色和平的使者！學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，但每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。如現(xiàn)在環(huán)保部門、居民社區(qū)及新聞媒介等在每年的“世界環(huán)境日”、“全國(guó)植樹周”等特殊活動(dòng)日開展集中宣傳、組織活動(dòng)及對(duì)違法行為的暴光和嚴(yán)格執(zhí)法等。初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于公共生活的道德規(guī)范的教育要點(diǎn)明確指出：要讓學(xué)生知道人類的生存和發(fā)展必須依賴環(huán)境，要從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。一個(gè)正確認(rèn)識(shí)的形成，總是要從獲取大量感性認(rèn)識(shí)開始，現(xiàn)在要讓孩子們明白環(huán)境保護(hù)的道理，就必須引導(dǎo)他們?nèi)チ私猬F(xiàn)在的環(huán)境是怎樣的了。課時(shí)伊始，教師的一個(gè)《日本的富山事件》的故事，把學(xué)生迅速地帶到了特定的情境中，初步感受到了破壞環(huán)境的可怕后果。其次，盡管孩子們從故事中知道了保護(hù)環(huán)境的重要，但畢竟是中學(xué)生，受知識(shí)和閱歷的限制，它們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)仍不夠深刻。真實(shí)形象的畫面和觸目驚心的數(shù)據(jù)直接刺激學(xué)生的感官，孩子們時(shí)而感嘆、贊美；時(shí)而驚訝、痛恨??他們看到了從沒有看過(guò)的情景，了解到了從沒有了解過(guò)的事實(shí)，真切地感受到：環(huán)境破壞，后患無(wú)窮，必須馬上制止；環(huán)境保護(hù)，刻不容緩，必須立即實(shí)施?！泵骼磉^(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開一場(chǎng)質(zhì)疑、解疑的討論，充分發(fā)揮其主體作用，讓他們自己去尋求問(wèn)題的正確解答，使明理過(guò)程得到進(jìn)一步深化。發(fā)問(wèn)之后，授課者按照問(wèn)題的邏輯聯(lián)系，由淺入深地加以梳理，即：日本的富山事件說(shuō)明了什么？環(huán)境指什么？環(huán)境和人有什么關(guān)系？我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？問(wèn)題提出來(lái)了，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言解答問(wèn)題，關(guān)鍵處教師加以點(diǎn)撥，目的在于提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系課外知識(shí)，講得生動(dòng)具體，同學(xué)們熱烈鼓起掌來(lái)。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?？墒牵谏钪兴麄兡芊褡龅窖孕幸恢履?？坐而言不如起而行。看來(lái)，環(huán)境保護(hù)不能空喊口號(hào)，而是需要我們實(shí)實(shí)在在地從自己做起，從小事做起呀。法國(guó)大教育家盧梭說(shuō)得好：“真正的教育不在于口訓(xùn)而在于實(shí)行。孩子們一掃平日的嬌生慣養(yǎng)：不怕臟，不怕累，干得個(gè)熱火朝天，把整條街道打掃得干干凈凈，體現(xiàn)了良好的環(huán)保意識(shí)和勞動(dòng)能力。他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)真了解家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)和破壞的現(xiàn)狀，還帶回了許多紀(jì)實(shí)的照片，也認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好是自己義不容辭的責(zé)任。并號(hào)召全體市民樹立環(huán)保意識(shí)，從我做起，從身邊的小事做起。調(diào)查表明，大多數(shù)人對(duì)環(huán)保問(wèn)題還是關(guān)注的。二、新聞媒體是居民獲得環(huán)保信息的重要途徑調(diào)查顯示，認(rèn)為環(huán)保信息和知識(shí)的獲得渠道主要是從電視廣播（占81%）、其次為報(bào)刊雜志（%）、互聯(lián)網(wǎng)(%)、同事朋友議論（%）、街頭或小區(qū)宣傳欄（%）、學(xué)校教育（%）、其他（8%）。當(dāng)評(píng)價(jià)自己的環(huán)保意識(shí)時(shí)，%的人認(rèn)為自己的環(huán)保意識(shí)非常好，%的人認(rèn)為比較好，%的人認(rèn)為可以，只有%的人認(rèn)為不太好和非常差。第四部分：存在問(wèn)題和思考一、市民節(jié)能意識(shí)有待提高當(dāng)前，市民中不少人節(jié)約意識(shí)淡薄，在日常的生活、工作、學(xué)習(xí)中，無(wú)論是機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是。有人認(rèn)為，現(xiàn)在日子好過(guò)了，生活就圖個(gè)方便，節(jié)約有什么必要？但我們認(rèn)為，看問(wèn)題不能單從個(gè)人的角度。雖然現(xiàn)在日子好過(guò)了，但我們應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，認(rèn)識(shí)到節(jié)約不僅僅是為了省錢，更是為了我們共同的生存環(huán)境。節(jié)約不僅是一種美德，也是一種責(zé)任。有的家長(zhǎng)本身自己都鋪張浪費(fèi)，給了孩子耳濡目染、潛移默化的影響，又怎么能教育自己的孩子勤儉節(jié)約呢？節(jié)約教育應(yīng)該從娃娃抓起，孩子是全民節(jié)約教育中的重要一環(huán)，決不可等閑視之。第五部分：幾點(diǎn)建議一、加大宣傳教育力度，增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)，營(yíng)造建設(shè)節(jié)約型社會(huì)良好氛圍。加強(qiáng)素質(zhì)教育，組織學(xué)生參加有關(guān)環(huán)保的公益活動(dòng)，在課堂教學(xué)中穿插環(huán)境方面的知識(shí)，把養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣作為一門“功課”落實(shí)到日常生活和學(xué)習(xí)的行動(dòng)之中，使學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。積極保護(hù)水資源。電視機(jī)調(diào)低亮度、音量，電視機(jī)關(guān)上后，應(yīng)將插頭拔下。降低辦公、通訊費(fèi)用支出，減少會(huì)議、出差等公務(wù)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)開支。各機(jī)關(guān)單位要開展節(jié)約意識(shí)的宣傳教育活動(dòng)，真正從思想上提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)資源節(jié)約的緊迫感和責(zé)任感；同時(shí)，要教育、引導(dǎo)和規(guī)范機(jī)關(guān)全體工作人員，從自己做起，從身邊點(diǎn)滴事情做起，自覺養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，用實(shí)際行動(dòng)做建設(shè)節(jié)約型機(jī)關(guān)的模范。例如：商場(chǎng)不再提供塑料袋，如有需要者，必須花錢購(gòu)買布制袋子等等。加大環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)查力度，特別是對(duì)飲食大排檔油煙、噪音的整治，以及門前的衛(wèi)生狀況的監(jiān)督，加強(qiáng)其門前垃圾及時(shí)清運(yùn)。改善我們的生存環(huán)境是每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任，只有社會(huì)各界都積極參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)，人人具備環(huán)保意識(shí)，時(shí)時(shí)注意環(huán)境保護(hù)，才能真正解決環(huán)保問(wèn)題，更好地保護(hù)和美化我們的家園。行政管理組成綠色環(huán)保力量，開展環(huán)保教育教學(xué)研究?！娟P(guān) 鍵 詞】培養(yǎng)；環(huán)保意識(shí)；環(huán)保實(shí)踐。這是“美國(guó)墨西哥灣漏油事件”后發(fā)生的一幕。農(nóng)村地區(qū)人們的整體文化素質(zhì)偏低，環(huán)保意識(shí)缺乏，如何增強(qiáng)師生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，進(jìn)而提高農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保意識(shí)，已成為我們必須要思考，必須要做的事情。在環(huán)保宣傳管理上，學(xué)校應(yīng)長(zhǎng)期訂閱環(huán)境保護(hù)報(bào)刊，如《中國(guó)環(huán)境報(bào)》等，并將宣傳工作推廣到學(xué)校的廣播站和班級(jí)墻報(bào)、黑板報(bào)，學(xué)生在潛移默化的宣傳教育下，對(duì)綠色環(huán)保有了較科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在環(huán)保氛圍如此濃厚的教育環(huán)境中，都能自覺地將自己的日常行為劃入保護(hù)環(huán)境的道德行為之中，環(huán)保意識(shí)便水到渠成地樹立在學(xué)生的世界觀里。二、充分發(fā)掘?qū)W校資源，大力宣傳綠色校園文化，形成濃厚的環(huán)保氛圍一是通過(guò)開辟校園閱報(bào)欄、圖書室環(huán)保專柜，隨時(shí)發(fā)布各年級(jí)、各班級(jí)綠色創(chuàng)建情況，環(huán)保行動(dòng)，先進(jìn)學(xué)生事跡，發(fā)揮鼓舞激勵(lì)作用。而且通過(guò)各種宣傳媒體，大體宣傳學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)所取得的成就。三、積極開辟陣地強(qiáng)化綠色觀念，把環(huán)保教育寓于各種活動(dòng)之中 利用班級(jí)展示臺(tái)宣傳環(huán)保。如利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺保護(hù)環(huán)境的動(dòng)員，結(jié)合世界環(huán)境日、地球日、世界森林日、世界水日以及愛鳥日、糧食日、植樹節(jié)等紀(jì)念日，舉辦征文比賽、環(huán)保手抄報(bào)評(píng)比、環(huán)保漫畫展、環(huán)保小制作小發(fā)明比賽等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛我地球、愛我家園、保護(hù)環(huán)境的教育，營(yíng)造出濃厚的環(huán)保氣氛，在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保行為的認(rèn)識(shí)分辨能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和環(huán)保意識(shí)。四、定期組織學(xué)生走向大自然、走向農(nóng)村社區(qū)，積極參加社會(huì)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，引起家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)環(huán)保的關(guān)注學(xué)校通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀就近的污水處理廠、發(fā)電廠，宣傳節(jié)能減排對(duì)整個(gè)社會(huì)的重要意義，不斷增長(zhǎng)大家的環(huán)保知識(shí)。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等方式，評(píng)選出保持良好習(xí)慣的學(xué)生，并發(fā)揮其示范作用，以此帶動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)家長(zhǎng)，共同養(yǎng)成和堅(jiān)持文明生活方式，將節(jié)能環(huán)保意識(shí)融入日常生活，共同營(yíng)造發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的良好氛圍。作為一名教育者就要一如既往地以滿腔的熱忱深入開展學(xué)校環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)，努力開辟適合小學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育的有效途徑，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面，讓學(xué)生生活在充滿綠色、自然、愉悅、有生命力的校園中