【正文】 真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。A學(xué)生匯報：在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理(教師引導(dǎo)理解“信奉”)伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的39。A學(xué)生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。(我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他)(任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方)伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。樣說，怎樣做。，體會含義深刻的句子。(二)學(xué)習(xí)本課生字新詞。三、教學(xué)過程(一)讀課文。是一位敢于提出疑問，大膽試驗的人。今天我們學(xué)的《兩個鐵球同時著地》，也是伽利略的一個非常了不起的物理現(xiàn)象。)，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。(帶點的字)：哲(zh6)學(xué)家教授(sh^u)固執(zhí)(zh0)(以上字是翹舌音)比薩(s4)斜塔(“薩”是平舌音)2.“當(dāng)(d4ng)作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音，這里是看成，作為的意思。：哲(zh6)學(xué)家：哲，有智慧，或有智慧的人。如，伽利略，25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。違(w7i)背：違，不依從。宣(xu1n)布：宣，公開出來。磅(b4ng)：英國和美國用的重量單位，不足一斤。第2自然段：當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。兩個大小不同的鐵球同時從高處落下，總是同時著地的。(四)為課文分段：提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進行試驗，以認真態(tài)度研究科學(xué)的故事?？纯茨囊恍《问菗?dān)負這個任務(wù)的?(第1自然段?？纯茨囊粋€或哪幾個自然段擔(dān)負這個任務(wù)的?(第2自然段)，肯大膽提出問題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。第1～3自然段就是一～三段。小組議論這三個自然段段意怎樣歸并為一個結(jié)構(gòu)段段意的。三個自然段都提到試驗的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯了。(二)體會課文中含義深刻的句子。練習(xí)”中的1～3題?！罢胬怼?，真實的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。)，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態(tài)度?(不迷信權(quán)威，認真求實的態(tài)度。)“一個事實”是指什么事實?兩個不同的結(jié)論是指哪兩個?(疑問中的“一個事實”指亞里士多德說的兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來。練習(xí)”第2題中第(1)題的兩條橫線上。)從這一點看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度?(認真求實的態(tài)度。(二)正確，流暢地朗讀課文。一邊讀，一邊想以下幾個問題：，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗的態(tài)度怎么樣?結(jié)果怎么樣?第4自然段中有五個詞，突出了試驗的態(tài)度，有力地證實了試驗的結(jié)果。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。公開試驗時，人們認為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會丟盡臉的。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為什么呢?(“因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一樣。)：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。但是權(quán)威、專家說的話也不是全都對的，也會有錯誤。)(三)正確，流暢地通讀課文。)：兩個結(jié)論中各有一個“如果……應(yīng)當(dāng)……”它們之間用“但是”連結(jié)。結(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子?！菊n時】第二課時。進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當(dāng)時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的。交流：你們看到了什么?這項試驗說明了什么?通過這項試驗，大家明白了什么?怎樣理解句子大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對的?評價：你怎樣評價伽利略?該怎樣認識亞里士多德?四、延伸拓展，遷移運用現(xiàn)在，如果老師把課題改成鐵球和木球同時著地你們認為可以不可以?請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。我想，這段話的中心意思就是因為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以，在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動發(fā)展。內(nèi)容提出：對你喜歡的語段還可以多讀幾次。一改過去那種用一把尺子提要求，結(jié)果使各個層次的學(xué)生都得不到滿足的做法，從而增強了學(xué)生主動進取的信心。四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》教案6[教學(xué)目標(biāo)]知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的旨義。[重點難點]重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。第一課時一教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字、新詞。這篇課文就是介紹當(dāng)時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。)地更(gēng)改的讀音。信奉：相信，并照著去做。尋常：平常。(相信，并照著去做。違背：在這里是不遵守、不服從的意思。2．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。二、教具準(zhǔn)備投影片三、教學(xué)過程品讀體驗(一)講讀課文第三自然段齊讀第三自然段。②如果看做是一個整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)4．這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)5．根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認為這句話是靠不住的，值得懷疑。它的39。是貶義的)2．人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)3．當(dāng)看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)4．這說明什么?(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。(四)板書設(shè)計25兩個鐵球同時著地懷疑(亞里士多德的那句話)不迷信伽利略｛分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)善于思考試驗(兩個鐵球同時著地)科學(xué)態(tài)度(五)課堂作業(yè)設(shè)計朗讀課文?！秲蓚€鐵球同時著地》教學(xué)反思這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中去感知語言，理解語言，積累語言，運用語言。二、通過演示加深了學(xué)生的理解，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實上,合理地讓學(xué)生利用實物演示，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。教學(xué)目標(biāo)：，會寫１２個生字。、語言、心理等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。地》。二、初讀課文 1．這個故事講了什么？請同學(xué)們小聲讀讀課文，注意課文中的12個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，把課文讀通。2．檢查自學(xué)情況：（1）這篇課文中還有這些多音字，你能讀準(zhǔn)它們嗎？著地更正 的確 膽大妄為（2）下面的這些詞語你會讀了嗎？自己試一試：伽利略辯論 信奉違背 一磅 拴住拖著宣布 固執(zhí)比薩城 解釋膽大妄為能將第一組詞響亮、準(zhǔn)確地讀出來，你敢挑戰(zhàn)嗎？能將四組詞語都響亮、準(zhǔn)確地讀出來嗎？誰來挑戰(zhàn)？同桌兩人互讀，幫同學(xué)糾正錯誤。）（4）交流填空題。那么課文中又是怎么介紹的呢？學(xué)生說，（師隨機出示）。指導(dǎo)朗讀是??！在當(dāng)時的哲學(xué)界，亞里士多德最有威望、最有地位，這就是權(quán)威，神一樣的存在。（二）感悟伽利略的堅持真理，崇尚科學(xué)。伽利略的想法是什么意思？師生交流。誰來讀？③伽利略這種科學(xué)的態(tài)度在當(dāng)時人們能理解他嗎？從哪里看出來的？教師引讀：只有這兩個人在說嗎？想一想，還有人在說什么？人們的反應(yīng)告訴了我們什么？面對人們的態(tài)度，伽利略猶豫了嗎？退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？學(xué)生回答，教師板書：堅持真理（回歸問題課件）④多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗開始了。（出示簡介）想象一下，當(dāng)伽利略試驗結(jié)束后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會怎樣說，怎樣做。我設(shè)計的意圖在于通過抓住描寫兩個人物的語句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時是絕對的權(quán)威，而伽利略只不過是一個初出茅廬的年輕教授。二、這個課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較好，原本以為這篇推理性較強的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實上，合理安排了教學(xué)步驟，學(xué)生對整個教學(xué)的思路也和清晰，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。課堂是沒有完美的。也許，多給學(xué)生點時間思考，多讓他們讀讀文本，這個問題也就迎刃