【正文】 播放錄像讓學(xué)生從感性上了解鳥兒們在大榕樹上快活生長的場面，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能有話可說，通過說話訓(xùn)練讓學(xué)生真正感受鳥兒們快樂的生活，從而激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂的贊美和熱愛之情。為這一教學(xué)，我在課堂中安排了四項詞語練習(xí)：一、用“燒”和用“紅”進(jìn)行比較我問：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這句話中的“燒”字改成“紅”字，通不通？既然是通的，那作者為什么不用“紅”字，而用“燒”字呢？這個問題學(xué)生很感興趣，在我的啟發(fā)下，同學(xué)們你一言，我一語的說開了，一學(xué)生說：“句中也有‘紅通通’一詞，用了‘紅’字就重復(fù)了。”這個問題的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。二、說說火燒云的其他名稱我提出：“火燒云還有其他名稱嗎？”這一問題一出現(xiàn)，同學(xué)們都爭先恐后地舉起了小手，搶著說：“朝霞、晚霞、云霞、彩霞、紅霞。這種詞語訓(xùn)練的方式很受學(xué)生的歡迎，因為要求具體，方式新穎。這些練習(xí)，學(xué)生卻很感興趣，發(fā)言興致高，效果是很好的?！墩Z文園地一》教學(xué)反思語文園地的教學(xué)，重在提高學(xué)生實踐運用語言文字的能力。先帶學(xué)生到校園里走一走，選定自己喜歡的一處地方駐足觀察、思考，完成片斷練習(xí)。最后，讓學(xué)生選擇經(jīng)典的片斷再次游覽校園，列出游覽的先后順序，加上開頭和結(jié)尾，將精彩片斷連成篇。只有這樣，學(xué)生才會用真實的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀形象的簡筆畫，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機(jī)。俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的，也是最具魅力的。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。這種活動表面上是評畫,實際上是學(xué)文。緊貼生活。聽得同學(xué)也是津津有味的，課堂氣氛十分活躍。如：在教學(xué)“隨遇而安”一詞時，雖然我在教學(xué)設(shè)計中安排了通過引導(dǎo)學(xué)生對本段中的重點詞句進(jìn)行分析或者結(jié)合生活實際來幫助理解，但是在實際教學(xué)中，忽視了學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練和對蟋蟀不辭勞苦、不肯隨遇而安精神的感悟。我將在以后的工作中總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，繼續(xù)努力，不斷提高，爭取不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我的鼓勵和期望。這篇課文我連續(xù)讀了幾變后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文中出現(xiàn)的地理名稱及魏格納的大陸漂移學(xué)說理解如不結(jié)合實物很難清楚。像魏格納一樣在世界地圖上用手指畫一畫大陸海岸線。最后，要求學(xué)生用自己的語言簡要地復(fù)述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。習(xí)作》教學(xué)反思作文的教學(xué)在本次值得反思，我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過的景點的資料（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己當(dāng)時的親身經(jīng)歷，為寫作選材作準(zhǔn)備）并要求制作資料卡，對資料進(jìn)行初步過濾?！豆旁妰墒住方虒W(xué)隨筆備課充足，能使上課發(fā)揮得更加的好。”“花明”，學(xué)生對這個沒有能理解，我引導(dǎo)說春天的鮮花開得怎樣，“鮮花一叢叢，顏色很鮮艷”?！蔽抑钢娋漭p聲地問：“只寫了景物嗎？有寫心情的嗎？”學(xué)生受到了挑戰(zhàn)，悄悄地誦讀了詩句，“有，疑字，詩人看到重重山，懷疑沒有路了。平時問題最多的許承碩站起來問：“老師，這句話說詩人去山西村的路上，為什么放在后面寫？是不是弄錯了。第二篇：四年級上語文教學(xué)反思四年級上語文教學(xué)反思四年級上語文教學(xué)反思1這一期末成績均分84。如今能取得這個成績，已經(jīng)很不錯了。應(yīng)該說，我骨子里就是“懶”教師，從教以來，就厭惡把孩子拎到辦公室訓(xùn)斥啊、補(bǔ)作業(yè)啊。應(yīng)該說，都滲透在與學(xué)生點點滴滴的互動中了。四年級上語文教學(xué)反思2《五彩池》這篇課文用生動形象的語言，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，圍繞“五彩池神奇的景象”具體描寫了五彩池的數(shù)量多、形狀多、顏色多，同時又揭示出池水鮮艷多彩的成因，讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。讀一讀閱讀教學(xué)要“以讀為本，以讀為主”。換一換在引導(dǎo)學(xué)生體會語言的妙用時，換一換是一種很好的方法。如在教學(xué)文中重點句子時，我引導(dǎo)學(xué)生想象課文所描寫的畫面，使畫面更豐富，仿佛身臨其境，真的來到了山上，看到了那美麗、神奇的五彩池，從而欣賞到了形狀多樣、大小不一、顏色美麗的五彩池，體會到了大自然的神奇、美麗。四年級上語文教學(xué)反思3教學(xué)反思：一、朗讀，感悟“苦”語文的生命是讀出來，沒有了讀，語文實際上就是不動的文字。二、想象，訴說“苦”在學(xué)生體會了喝山泉、啃干糧已經(jīng)很苦后，練習(xí)填空，讓學(xué)生發(fā)揮想像，A、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：……B、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：……C、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：……D、已經(jīng)在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：……李時珍的高大形象就在心目中樹立起來了。四年級上語文教學(xué)反思4今天有幸再次請到區(qū)教育局陳督學(xué)來我班聽我一節(jié)語文課，經(jīng)過陳督學(xué)的耐心指導(dǎo)，我感覺自己受益匪淺?，F(xiàn)將陳督學(xué)指導(dǎo)的中段古詩教學(xué)流程整理如下。層次四：自讀自學(xué)——讓學(xué)生看插圖，看注釋，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系詩詞文字理解詩詞大意。層次八：讀出感情——引導(dǎo)學(xué)生把詩人的心情讀出來，鼓勵學(xué)生大膽搖頭晃腦的讀，意在讀出詩情畫意。一、緊抓特點，進(jìn)行說話訓(xùn)練文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的形狀多樣，這是對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、句式訓(xùn)練的好機(jī)會?！?有了前面的鋪墊，完成這樣一個寫話練習(xí)，并不難，同學(xué)們開始積極地思考起來。通過說話訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)一步體會到五彩池“奇異美麗”。這樣的訓(xùn)練，相信“言多必得”?，F(xiàn)在的課堂已經(jīng)不是特別強(qiáng)調(diào)段落劃分，但對于一些層次性很強(qiáng)的文章，劃分段落則更容易幫助學(xué)生對文章整體結(jié)構(gòu)的把握和理解。全文讀完，提出問題，為何要這樣讀？此時再讓他們默讀課文，尋找段落的共通點，答案便呼之欲出了。形象；而不喜歡則是她對愛因斯坦的不禮貌。永遠(yuǎn)帶著一顆謙虛的心，這樣你才有進(jìn)步的余地！四年級上語文教學(xué)反思7《新課程規(guī)范》確定了“人文教育”的目標(biāo)，它倡議教學(xué)以“人”為本，以同學(xué)為主體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每個同學(xué)都生長起來?，F(xiàn)將教學(xué)過程中的幾點反思總結(jié)如下：一，確定同學(xué)的主體地位。同學(xué)的思維得不到肯定，久而久之，同學(xué)就喪失了學(xué)習(xí)的信心，失去了學(xué)習(xí)的動力。但是，一個人的思維只要存在合理性，并在這個過程中得到發(fā)展，就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目的，而不必像數(shù)學(xué)，物理那些理科的習(xí)題那樣追求答案的唯一性。教育面向的是全體同學(xué)，提倡的是讓同學(xué)全面發(fā)展?？茖W(xué)家富蘭克林說過：一個人“停止了創(chuàng)新的思想，便是停止了生命”。因此，在教學(xué)中要不時激勵同學(xué)發(fā)表獨特首創(chuàng)的見解，切忌人云亦云，這才是培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明思維能力的源泉。（3）發(fā)散性原則。三，讓同學(xué)養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。因此，說要大膽，聽要專心。其次，課堂上無論同學(xué)的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個同學(xué)的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷同學(xué)的發(fā)言。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確，健康，文明的方向發(fā)展。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意。在這一課的教學(xué)中，我認(rèn)為自己比較成功的有三點：一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點，在教學(xué)時，我以“對比”為主線，采用一系列的對比來進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態(tài)度對比，拆墻前后的對比，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后提示道理。在學(xué)生感受四季美景時，他們看到優(yōu)美的畫面，直接感悟，可以讓他們感受到課文內(nèi)容的具體生動，富有真情實感，以達(dá)到較佳的效果。讀悟中領(lǐng)會寓意不深語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，讓感悟充盈課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過心靈的體驗，將知識和感深深地植入內(nèi)心深處?！弊寣W(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上想象畫面，在想象的過程中達(dá)到文本與心靈的溝通。真正體現(xiàn)了學(xué)語文、用語文！當(dāng)然也有美中不足之處。因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，采用默讀、自由讀、誦讀、引讀、聽讀想象等方法，讓學(xué)生在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。最后，還讓學(xué)生用“因為。另外還通過比較引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用詞要準(zhǔn)確。另外，教師的語言還需規(guī)范，隨意性比較強(qiáng)，這是我的弱點，我要在今后的學(xué)習(xí)中努力改正。我設(shè)計的教學(xué)流程是這樣的：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，提出問題。五、朗讀課文，走進(jìn)文本，表達(dá)感情。如果重新設(shè)計這一堂課的話，我想這樣是不是更好點？第一步還是溫故知新，引出課題，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己想知道的問題；第二步，學(xué)生自由學(xué)習(xí)，這兒的方式可以多樣化，既可以自學(xué)，也可以同桌共學(xué)，還可以小組討論學(xué)。這樣既有了朗讀的時間，也有了說話的空間，課堂氣氛也不致于那么壓抑了。我在教學(xué)設(shè)計中，主要是讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，探究幸福的真正含義。通過學(xué)生們的各抒己見，他們達(dá)成了共識：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。四年級上語文教學(xué)反思13首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，我選擇以歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生在音樂的情境中直接感受過年的喜慶氣氛。重點放在爆竹的名字的由來和傳說的學(xué)習(xí)上。最后，在本課的拓展部分，先讓學(xué)生結(jié)合實際生活，想像未來的爆竹是什么樣子的。例如：有時教學(xué)語言還欠簡練，評價語言還不夠及時；對于學(xué)生的訓(xùn)練，還應(yīng)多給待優(yōu)生創(chuàng)造一些條件，讓他們得到鍛煉，盡量關(guān)注全體。根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重以人為本，以讀為本。在教學(xué)中我通過初讀課文整體感受，讓學(xué)生帶著問題：“什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？”來讀書，既為讀書設(shè)立了目標(biāo)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。通過邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面，以此來理解課文內(nèi)容。 教學(xué)永遠(yuǎn)是一項遺憾的勞動，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)時未必達(dá)到預(yù)期效果。 新課改的探究之路還很長，如何真正落實新課改的思想，是我今后教學(xué)思考和實驗的主旋律。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。注重實踐，多方面實踐感悟語言。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的“草地”上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。把人家的語言變成自己的語言。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。學(xué)生的思維、情緒、想象和表達(dá)能力得到了發(fā)展。應(yīng)該抓住重點語段，引導(dǎo)點撥學(xué)生在細(xì)細(xì)的品味語言中，在對比朗讀、想象說話中，理解童話的內(nèi)涵。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。他們的回答中，不僅是對資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。所以，在分析教材時，應(yīng)抓住文本最有價值的東西進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行訓(xùn)練。在具體操作時，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。語文的工具性與人文性就得到了統(tǒng)一。像這樣的品讀在教學(xué)中有多處，我深深覺得，學(xué)生在朗讀中的體驗逐漸加深，感情變得豐富起來，對人物及情感的把握越來越準(zhǔn)確。這樣教學(xué)過程不留遺憾，卻又理解了文本。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。注重實踐，多方面實踐感悟語言。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的“草地”上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。把人家的語言變成自己的語言。文章語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢？本人認(rèn)為必須有檢查才能督促他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢？我反復(fù)研讀課文，認(rèn)為是作者的誠實（主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任）和對一個陌生人的信任（留下真實姓名和地址）才贏得了對方的信任的。”學(xué)生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實，更是‘我’對他的信任。三、拓展延伸，增加容量。在閱讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實和信任，比金錢更重要。上完這一課，我感覺到我和學(xué)生在心靈都接受了一次洗禮，相信我的學(xué)生會受益終生的?！笨偠灾?，我還是沒有真正解讀了教材，沒有真正明確了教學(xué)目標(biāo)。四、觀看視頻，感受文本，培養(yǎng)感情?？v觀整個教學(xué)環(huán)節(jié)，問問題出在第三個上面，我總是不放心學(xué)生自學(xué)理解不了文本，總是一味地把學(xué)生往自己的思路上引，總是設(shè)好了圈子讓學(xué)生往里鉆，難怪教學(xué)環(huán)節(jié)在這兒出了問題呢。第四步則可以讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游把泉城介紹出來，之后就是課外延伸，總結(jié)全文了。四年級上語文教學(xué)反思8最滿意的：閱讀時，如能把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里，就能夠幫助我們加深對文章內(nèi)容的理解，也可提高閱讀能力和想象能力。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的美麗，自已畫一畫，相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣，弘揚個性，豐富對課文的理解和感受。緊接著能抓住這句話展開自讀探究。在教學(xué)本課時，因為缺少秦兵馬俑的各類圖片，學(xué)生單單通過讀課文，還不能真切地感受到秦兵馬俑的藝術(shù)價值，以及我們國家能擁有這樣的意思珍品是多么的了不起。四年級上語文教學(xué)反思10首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，我選擇以歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生在音樂的情境中直接感受過年的喜慶氣氛。重點放在爆竹的名字的由來和傳說的