【正文】 四、應(yīng)用題雄城商場(chǎng)1—4季度分別售出冰箱269臺(tái)、67臺(tái)、331臺(tái)和233臺(tái)。因此，這部分內(nèi)容不僅是小學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算的根據(jù)，在整個(gè)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,占據(jù)著承上啟下的重要地位。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便技能、形成簡(jiǎn)算意識(shí)的積極的情感體驗(yàn)，有意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)，并最終養(yǎng)成簡(jiǎn)算習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?師生談話?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)口令找朋友、口算搶答的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生熟記這些數(shù)據(jù)特征鮮明，標(biāo)志清晰，掌握這些特殊數(shù)據(jù)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)算條件的能力，提高簡(jiǎn)算的運(yùn)算準(zhǔn)確性和速度】二、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律和性質(zhì)巧設(shè)疑問(wèn)，自主整理。②比一比算一算：25（84）和25（8+4）去掉小括號(hào)計(jì)算比較：2584和258+4 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?！咳?、闖關(guān)練習(xí)，固模提升 第一關(guān)：基礎(chǔ)樂(lè)園□里填上合適的數(shù)，并說(shuō)明運(yùn)用了說(shuō)明運(yùn)算定律?！克摹⒅R(shí)拓展——深度探究 選做題：用計(jì)算器計(jì)算“123599”時(shí)，發(fā)現(xiàn)鍵“4”壞了。在明晰算理的情況下，防止負(fù)遷移，要形成正確的算法還需經(jīng)歷一個(gè)不斷“出錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”的過(guò)程。2．掌握積、商的變化規(guī)律。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）、尋求起點(diǎn)，揭示課題了解德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯，近代數(shù)學(xué)奠基者之一，有“數(shù)學(xué)王子”之稱。B、同桌商量，（思考：哪些是相同的？哪些容易混淆？）請(qǐng)你分類整理，讓人一目了然。師：我們剛才復(fù)習(xí)了那么多的運(yùn)算定律和性質(zhì)，每一道試題到底運(yùn)用到了哪一個(gè)定律或者性質(zhì)呢？我們現(xiàn)在來(lái)對(duì)號(hào)入座。（三）、計(jì)算四步驟和方法總結(jié)（學(xué)生討論及匯報(bào)，教師補(bǔ)充歸總）計(jì)算四步驟：（看）看數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)算符號(hào)的特點(diǎn)；（想）想用什么運(yùn)算定律或性質(zhì)；（算）巧算、妙算；（查）檢查。5=4000247。2 ?4658=（48）（65）35102=35100+352請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小包青天。A、乘法交換律B、乘法結(jié)合律C、乘法交換律和結(jié)合律D、乘法分配律（3）(△○)□=（）。第四篇：四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)題22二元一次方程組 練習(xí)題關(guān)于X的方程m24x2+(m+2)x+(m+1)y=m+5，當(dāng)m__________時(shí)，是一元一次方程； 當(dāng)m___________時(shí)，它是二元一次方程。1236。5xny=n2已知238。236。2x3y=、若（x—y）2+|5x—7y2|=0，則x=________，y=__________。238。1方程組231如果二元一次方程組的解是，那么a+b=_________。1已知6x－3y=16，并且5x＋3y=6，則4x－3y的值為。y=2是關(guān)于x、y的方程axby=1的一個(gè)解，且a+b=3，則5a2b＝。第五篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法運(yùn)算定律》說(shuō)課稿《乘法交換律和結(jié)合律》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)下冊(cè)《乘法的運(yùn)算定律》第335頁(yè) 例一、例二（二）教材分析：學(xué)生對(duì)乘法交換律在以前的學(xué)習(xí)中已有初步認(rèn)識(shí)，在作業(yè)或者練習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)當(dāng)一個(gè)乘法算式里的因數(shù)交換位置后，通過(guò)計(jì)算會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的積并不變。（三）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解和掌握乘法交換律、乘法結(jié)合律，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（五）教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)、概括乘法交換律與乘法結(jié)合律的特點(diǎn)，并熟練運(yùn)用。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。它是學(xué)生自己探索得到的，有實(shí)感才能有認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)深刻才能理解透徹，理解透徹才能熟練地應(yīng)用，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性、創(chuàng)造性。（板書(shū)在最右邊）接下來(lái)，在學(xué)生提出的各種問(wèn)題中，我先讓學(xué)生解決“負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？”并板書(shū)到左邊。這樣設(shè)計(jì)的目的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又交給了學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、交流，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的相同處和不同處，在整個(gè)討論的過(guò)程中，教師可參與其中，幫助學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)和組織語(yǔ)言。這時(shí)，教師在黑板上板書(shū)算式：425=254。這時(shí)，黑板上已經(jīng)有了幾組這樣的算式，學(xué)生也經(jīng)歷了驗(yàn)證過(guò)程，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法交換律。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出乘法交換律，看看誰(shuí)能用一個(gè)式子表示出來(lái)，并比較一下誰(shuí)的方法既簡(jiǎn)單又清楚。第三環(huán)節(jié)：合作探究，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律在第二環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、概括乘法交換律的整個(gè)過(guò)程，那么對(duì)于乘法結(jié)合律的探究，教師可更放手些，充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，試著去發(fā)現(xiàn)掌握乘法結(jié)合律。學(xué)生會(huì)比較喜歡第二種，因?yàn)橛?jì)算起來(lái)更簡(jiǎn)單。接下來(lái)再由學(xué)生舉出幾個(gè)這樣的例子來(lái)驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)，隨后進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)這些算式的共同特征，并試著用一句話概括。第四環(huán)節(jié)：比較加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)加法運(yùn)算定律，所以在課堂小結(jié)時(shí)可以將加法與乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行比較，讓學(xué)生區(qū)分這幾種運(yùn)算定律，掌握它們的相通之處，便于理解與區(qū)分。第五環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)課本35頁(yè)“做一做”第一題，用乘法交換律進(jìn)行驗(yàn)算