四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律練習(xí)題最終版(參考版)
2024-11-15 23:57本頁(yè)面
【正文】 以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！。課本37頁(yè) 練習(xí)六 第二題，用乘法運(yùn)算定律填空，然后說說你是怎么填的，用的是哪條運(yùn)算定律。結(jié)合律是三數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。在這里，我先讓學(xué)生說一說今天學(xué)習(xí)的是什么，然后回憶以前學(xué)過那些運(yùn)算定律，然后比較加法交換律與乘法交換律，加法結(jié)合律與乘法結(jié)合律，說說你的發(fā)現(xiàn)，最后師生進(jìn)行小結(jié)。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律的掌握，我緊接著安排完成課本35頁(yè)“做一做”第二題的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用乘法結(jié)合律解決問題，使計(jì)算變得簡(jiǎn)單。通過學(xué)生的參與與討論，再加上教師的引導(dǎo)，可以得出乘法結(jié)合律：先乘前兩個(gè)數(shù)，后者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)是：括號(hào)的位置不同，計(jì)算順序不同；相同點(diǎn)是：因數(shù)相同，結(jié)果相同，同時(shí)也能得出：（255）2=25（52）。隨后，組織同桌合作，完成以下的問題：發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并將課本第34頁(yè)下面的算式填寫完整。在出現(xiàn)這兩種方法后，教師讓學(xué)生們比較方法，選出你喜歡的那一種。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)如下：解決問題“一共要澆多少桶水？”學(xué)生獨(dú)自解決。我們可解決的問題是“負(fù)責(zé)抬水、澆樹的一共有多少人？”“一共種多少棵樹？”這樣即可以及時(shí)鞏固練習(xí)乘法交換律，又可以讓學(xué)生感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意義。在學(xué)生說出一些表示方式之后，比較出用字母“ab=ba”表示最簡(jiǎn)單，并思考這里字母可以表示什么？讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示乘法交換律，充分體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為本的主旨，放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造，同時(shí)經(jīng)歷了從具體到抽象的過程。這時(shí)教師介紹：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算定律中的一條——乘法交換律（板書乘法交換律及內(nèi)容），并揭示課題：乘法的運(yùn)算定律。整個(gè)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：組織學(xué)生討論這些算式的共同特征，并試著用一句話概括出來(lái)。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感受“觀察——猜想——驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程的參與性，主動(dòng)性，并感受快樂。在解決“負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？”這個(gè)問題上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)425=254，只從一個(gè)算式中歸納出乘法交換律就顯得太過于片面。通過這樣的歸納，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，對(duì)于這兩個(gè)算式之間用什么符號(hào)連接就很容易的想到等號(hào)“=”。討論結(jié)束后，讓學(xué)生們說說他們的發(fā)現(xiàn)，并與全班同學(xué)交流。第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)乘法交換律在學(xué)生出現(xiàn)這兩種算式后，教師可提出要求：觀察這兩個(gè)算式，比較一下它們有什么相同的地方，有什么不同的地方，和你的同桌交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)榇藛栴}比較簡(jiǎn)單，所以只考慮讓學(xué)生獨(dú)自完成，然后指名匯報(bào)。并相應(yīng)的板書出這些問題。三、說教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出問題首先，我采用師生談話的方式，讓學(xué)生說說每年的3月12日是什么日子，植物對(duì)我們的生活有什么作用，學(xué)生自由發(fā)言，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透了環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也能引出植樹的這幅主題圖。（二）學(xué)情分析：學(xué)生特點(diǎn)分析：乘法交換律和乘法結(jié)合律放手讓學(xué)生去探索，通過計(jì)算，從幾組算式間的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出乘法交換律、乘法結(jié)合律，最后抽象出用字母表示的定律。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。二、說教學(xué)策略及教法（一）教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教學(xué)為主導(dǎo)”的思想，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。（四）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解、掌握并運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律。方法與技巧：借助觀察、比較、驗(yàn)證、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、總結(jié)能力。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，整個(gè)教學(xué)過程要求以學(xué)生為主體，盡量激勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，積極探究問題，采用多種方法，通過學(xué)生的觀察、比較、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課我們正式概括出任意的例子讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)對(duì)任意兩個(gè)整數(shù)相乘有同樣的性質(zhì)，從而總結(jié)出“乘法交換律”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。1已知點(diǎn)A(－y－15，－15－2x)，點(diǎn)B（3x，9y）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，則x的值是______，y的值是_________。1已知等腰三角形一腰上的中線將它的周長(zhǎng)分為63和36兩部分，則它的腰長(zhǎng)是_________。1若238。236。的解是x+2y=2238。236。3x+4y6x+5y==1的解是_____________________。y=1二元一次方程4x+y=20 的正整數(shù)解是______________________。是方程ax+5y=15的一個(gè)解,則a=________.。已知y＝kx＋b，如果x＝4時(shí)，y＝15；x＝7時(shí)，y＝24，則k＝；b＝．236。那么23238。x+2y=1,2x+4y26x9y+=_______。22已知aa+1=2，那么aa+1的值是。與238。237。mx+3ny=1236。若方程 2xm
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1