【正文】 師，您好》第一人稱《媽媽的手》第三人稱寫(xiě)，貫穿全文的人稱是媽媽或她。?牽著我的手?是謂語(yǔ)，題眼，著力表現(xiàn)的內(nèi)容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關(guān)愛(ài)，所以寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)表現(xiàn)我是怎樣在她的牽手中成長(zhǎng)，她給予我哪些無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。(3)文題是一個(gè)并列短語(yǔ)的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。如：《 我們是初升的太陽(yáng)》中?初升?是題眼；《我最愛(ài)這里的風(fēng)景》，題眼是?最愛(ài)?與?風(fēng)景?兩個(gè)詞；《成長(zhǎng)的路上，他牽著我的手》，題眼是?成長(zhǎng)?與?牽手?兩個(gè)詞。所以，要使作文在考場(chǎng)取勝，還要細(xì)致審題。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫(xiě)出有深度的文章。，實(shí)戰(zhàn)演練《發(fā)生在我身邊的一件趣事》按常規(guī)審題的程序是：(1)這道題寫(xiě)作的對(duì)象是：事。(3)這道題的文章體裁是：記敘文。?也是一堂語(yǔ)文課?為題，寫(xiě)一篇文章。(2)題目中?也?意味著不是一般意義上的普通語(yǔ)文課，命題者的意圖是讓我們寫(xiě)自然、生活中的?語(yǔ)文課?，同時(shí)必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語(yǔ)文課的不同。：(1)審讀提示語(yǔ)：首先?這一天’讓我們的生命更加豐富。并且?這一天?會(huì)讓我們的生命?更加豐富?。?這一天?顯能是不平常的一天，對(duì)自己有重大意義，深刻印象的?這一天?，也許是自己的成長(zhǎng)過(guò)程中難忘的？也許是家庭的變化的？也許是社會(huì)的發(fā)展的？無(wú)論是一天的活動(dòng)，還是某一時(shí)刻的事都可入題。在家庭遷進(jìn)新居的那一天，甚至就是小學(xué)畢業(yè)拍畢業(yè)照的時(shí)刻，或者去跟老師告別，大家聽(tīng)到老師的諄諄教導(dǎo)，都可以是?銘記?。只覺(jué)得有種情感在汩汩地往外冒！是的，是被作者的情感打動(dòng)了。:【誤區(qū)點(diǎn)擊】本文雖然篇幅不大，卻包含了豐富的內(nèi)容，不過(guò)，該文最后被判為三類文，其主要原因在于，題目是?記住這一天?，但是考生寫(xiě)了許多?這一天?，給人游離題目之感，不能很好地表達(dá)中心思想。在話題作文熱極一時(shí)之后縱觀近兩年我省及全國(guó)多個(gè)省市的中考作文試題命題作文又有升溫趨勢(shì)。要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)不得抄襲②除詩(shī)歌外文體不限③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。春夏秋冬四季輪回多少故事在雨天生動(dòng)演繹多少歡樂(lè)在嬉戲中盡情綻放多少溫情在傘下默默傳遞多少幢憬在靜寂中悄然孕育?6?7?6?7雨天適合回憶與聯(lián)想可以漫溯過(guò)去也可以遙想未來(lái)。二、命題作文的審題審題是指細(xì)心揣摩題意把握題旨明確要求即對(duì)作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點(diǎn)等做全面審視。對(duì)有提示語(yǔ)的還要字斟句酌地研究提示語(yǔ)用心領(lǐng)悟。②除詩(shī)歌外文體不限600字左右。具體來(lái)說(shuō)審題時(shí)要注意以下幾個(gè)方面（一）抓住題眼題目中的關(guān)鍵詞就是命題作文的“題眼”。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就要抓住題眼來(lái)做文章，如圍繞“心聲”可以寫(xiě)“是誰(shuí)的心聲、是怎樣的心聲、為什么會(huì)有這樣的心聲”等。另外寫(xiě)作要求中對(duì)文章的字?jǐn)?shù)、體裁、表達(dá)方式、文章內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)等方面也有規(guī)定限制應(yīng)當(dāng)看清記牢在寫(xiě)作時(shí)注意遵循。有人把“天下興亡匹夫有責(zé)”改為“天下興亡我的責(zé)任”。因此你可以敘述自己在面對(duì)“國(guó)家遇到困難、學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題、家庭發(fā)生矛盾、同學(xué)違反紀(jì)律、自己成績(jī)不理想……”時(shí)是如何承擔(dān)起自己的責(zé)任的體現(xiàn)“做一個(gè)有責(zé)任心的人”這一中心?？傊畬?duì)于這類題目抓住象征義、比喻義來(lái)寫(xiě)更合乎命題者的意圖寫(xiě)出的文章也更有深度。2008年，命題作文所占比例又有所提高，在筆者所了解的30個(gè)省市的中考作文試題中，命題作文有8個(gè)，選題作文中出現(xiàn)命題的有11個(gè)。二、命題作文的類型中考命題作文的類型大致有兩種：一是“獨(dú)題式”，即只給出題目及要求，簡(jiǎn)潔明了。如2008年溫州市中考作文試題：春雨蒙蒙，萬(wàn)物蘇醒，大地寫(xiě)滿詩(shī)意；夏雨初歇，池蛙歡唱，紙船處處飄蕩；秋雨點(diǎn)點(diǎn)，敲打殘荷，聲聲落進(jìn)心里；冬雨無(wú)聲，蒼白大地，渴望張開(kāi)眼睛。要求：①文體自選，②不少于600字(寫(xiě)成詩(shī)歌不少于20行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。接著要分析題目中的每個(gè)字、每個(gè)詞的意義和作用，還要。如《長(zhǎng)大的路上，他（她）牽著我的手》（要求：①請(qǐng)先寫(xiě)出題目?！伴L(zhǎng)大的路上”限定了寫(xiě)作的素材，即應(yīng)當(dāng)寫(xiě)與“我”成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容；“他（她）”限定了寫(xiě)作的中心人物，從“牽著我的手”又可以看出，“他（她）”應(yīng)當(dāng)是“我”成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是一直關(guān)心呵護(hù)“我”，并不斷指導(dǎo)激勵(lì)“我”成長(zhǎng)的長(zhǎng)輩或老師。詞組型的題目，一般來(lái)說(shuō)，起修飾作用的詞或動(dòng)詞常是題眼，如《充滿活力的歲月》一題中，題眼是“充滿活力”；《這件事我做對(duì)了》一題中，“做對(duì)”是題眼。還有的題目限制了人稱，如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環(huán)境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍，等等。有人把“天下興亡，匹夫有責(zé)”改為“天下興亡，我的責(zé)任”。因此，你可以敘述自己在面對(duì)“國(guó)家遇到困難、學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題、家庭發(fā)生矛盾、同學(xué)違反紀(jì)律、自己成績(jī)不理想??”時(shí)是如何承擔(dān)起自己的責(zé)任的，體現(xiàn)“”這一中心?？傊瑢?duì)于這類題目，抓住象征義、比喻義來(lái)寫(xiě)，更合乎命題者的意圖，寫(xiě)出的文章也更有深度?！俺?lè)”的“樂(lè)”前還有一個(gè)修飾語(yǔ)“?！?，這也是審題時(shí)不能忽視的?！景朊}作文】：“自由”不等于“隨意”寫(xiě)好半命題作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。要做到“切口小”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫(xiě)起到發(fā)通知書(shū)時(shí)止，顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)。圍繞“留給”，首先應(yīng)明確“明天”一詞指的是“未來(lái)”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。如《大沽口炮臺(tái)，你好》，大沽口炮臺(tái)是中華民族抗擊侵略者、不畏強(qiáng)暴的歷史見(jiàn)證，以此來(lái)寫(xiě)心理感受，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。而這些“隱信息”往往對(duì)我們作文的選材、主題確立、文體選用等有所提示或限制?！拔疑钤跍嘏陌嗉w”，所寫(xiě)的空間就限于“集體”生活，而不是個(gè)體的生活?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹?，用大半篇幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”，寫(xiě)“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求?？紙?chǎng)作文的首要條件是內(nèi)容切合題意。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ)，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫(xiě)作時(shí)方能做到緊扣題目。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，很多人按照同樣的思路去補(bǔ)題，造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。②從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過(guò)去，把夢(mèng)想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”??如果是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語(yǔ)，如《知足常樂(lè)》，題眼應(yīng)在謂語(yǔ)“常樂(lè)”上