【正文】 “帶我飛，給我希望”“帶我飛，飛向遠(yuǎn)方”的“一雙翅膀”。審題指導(dǎo)：肩膀——擔(dān)當(dāng)、承受——責(zé)任、使命等 2007年安徽卷：以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。④不得抄襲?！钡麤]解釋為什么。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門，沒有人應(yīng)聲。請(qǐng)以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。如果你的寫作選擇了本義實(shí)指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。審題指導(dǎo)：肩膀——名詞，通常作主語。自嘲既是一種幽默的說話方式，也是一種心理調(diào)節(jié)手段，還是一種人生智慧的 表現(xiàn)。②不少于600字。后三個(gè)成分視情況補(bǔ)充。例題：2007年高考作文（湖南卷）題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因你（母親）而精彩；社會(huì)（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩；我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。方法：以題目抽象概念為主語，多角度思考，盡量擴(kuò)大概念內(nèi)涵，組句：概念＋“是”字句概念＋謂語（動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語；形容詞或形容詞性短語等）【類題訓(xùn)練】溫暖是寒冷時(shí)的一件棉襖；溫暖是饑餓時(shí)的一塊面包；溫暖是傷心時(shí)的一句安慰話；溫暖是困境中的一句鼓勵(lì)；溫暖是迷路時(shí)的一個(gè)向?qū)А?請(qǐng)以“溫暖“為題目寫一篇文章。三、課堂小結(jié)：明題義補(bǔ)題目抓關(guān) 鍵 詞化 虛 為 實(shí)四、布置作業(yè)請(qǐng)以“花落春猶在”為題，寫一篇不少于800字的文章?；浯邯q在，是對(duì)勇者的評(píng)價(jià)。請(qǐng)以“喝彩”為題目寫一篇文章。第三篇：高中語文命題作文審題立意教案高中語文命題作文審題立意教案教學(xué)目標(biāo)：知曉命題作文的種類掌握命題作文的審題方法增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，提高學(xué)生的審題水平一從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：1．觀點(diǎn)型命題作文命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》。二、審題立意方法（一）增加詞語法有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增加詞語法”?！緦忣}指導(dǎo)】在題目前加上修飾語：社會(huì)的愿景（面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)呼吁和平，面對(duì)恐怖呼喚安寧，面對(duì)分裂呼喚統(tǒng)一，面對(duì)邪惡呼喚正義）自然地愿景（面對(duì)污染呼吁環(huán)保）個(gè)人的愿景（渴望自由、渴望真情、渴望關(guān)愛、渴望尊重、渴望家庭和睦、渴望建功立業(yè)、渴望保家衛(wèi)國、渴望人盡其才）動(dòng)植物的愿景（渴望保護(hù)、渴望自由、渴望生存空間）加動(dòng)詞：心中有愿景，人生有方向。在動(dòng)賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。如“我看課外閱讀”，“看課外閱讀”就是題眼，意為“對(duì)課外閱讀的看法”。（2）不得抄襲。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會(huì)走偏。2讓自然撫慰浮躁的心靈。（三）虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生法（即化具體為抽象，化抽象為具體的方法）有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用化抽象為具體的方法進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。化抽象為具體的方法其實(shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法?！緦忣}指導(dǎo)】“肩膀”比較具體，既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健Ｈ绻凹绨颉碧撝?，則要理清它虛的內(nèi)涵。第四篇：最新命題作文審題立意六法最新命題作文審題立意六法近幾年，高考命題作文題形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢(shì)，不得不引起我們語文教師和考生的高度重視。一、探究寓意法寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。否則，就難以把作文寫得情文并茂?！緦忣}指導(dǎo)】“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來寫。【類題訓(xùn)練】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。【審題指導(dǎo)】命題作文題“虛掩著的門”是一個(gè)偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口。二、增補(bǔ)信息法有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。【類題訓(xùn)練】題目：擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫即可?！镜淅x】2007年高考作文（湖南卷）題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等?！耙詥栴I(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入?！?qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。這樣立意就明顯了。自問：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)?！耙詥栴I(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題，如此例?！镜淅x】2006年高考作文（湖南卷）題目：“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：（1）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣。【類題訓(xùn)練】題目：請(qǐng)以“考驗(yàn)”為題目，寫一篇不少于800字的文章。六、一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸……這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。這是“好奇心”的正面：推動(dòng)人類文明的進(jìn)步?！绢愵}訓(xùn)練】題目：請(qǐng)以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。針對(duì)命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。第五篇：命題作文審題立意及思路命題作文審題立意及思路命題分3種話題作文、材料作文、命題作文，其中材料作文和命題作文強(qiáng)勢(shì)重現(xiàn)（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三名種類型：1.、詞語式命題 作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。（二）從形式上來說，命題作文有三種類型：完全式命題 只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。3 書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在你記憶的深處，或許留有語文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有過關(guān)于語文的感慨。（3）立意自定。半命題式作文只提供題目的一部分，要求考生自己補(bǔ)寫剩余部分，構(gòu)成一個(gè)完整的作文題目。可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)情感、發(fā)表議論等。如《談意氣》《說“安”》。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐想，令人神往。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地?！翱病睂?shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。（一）如果是偏正結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。如2005年天津題《留給明天》，題眼就在“留給”上。從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢(mèng)想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”……（三）如果是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如《知足常樂》，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上。如《索取與貢獻(xiàn)》，重點(diǎn)是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取，絕不能單純地議論什么事“索取”，什么是“貢獻(xiàn)”。另外，“提籃春光看媽媽”語言極其優(yōu)美，這就暗示考生以此為題所寫文章的，其語言風(fēng)格應(yīng)該和標(biāo)題一致。（2）在靈活中求新。（3）在隱含中求實(shí)。在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的對(duì)象，修實(shí)現(xiàn)執(zhí)行的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。文章中當(dāng)然能寫思索，但一定要是由“看”而引發(fā)的思索。（2）了解范圍和重點(diǎn)。引申型命題，用作為引子的某一件事或某個(gè)事物命題，要求借題發(fā)揮，展開議論比喻類型、象征型命題。通過對(duì)題目的語法結(jié)構(gòu)做出分析，以確定作文的思維走向。如果一時(shí)對(duì)一個(gè)題目的寫作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，那么，不妨把另一個(gè)相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點(diǎn)，進(jìn)而審清題意，也是一種好方法。通過比較，辨明評(píng)議型、引申型、考證型、感想型等命題的細(xì)微差別，如評(píng)議型要求評(píng)事議理，引申型要求借題發(fā)揮，考證型要求查核證實(shí)，感想型要求夾敘夾議。象征型則選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格，如《“綠葉”贊》、《路標(biāo)》、《小草的風(fēng)格》等。如果你不扣題，你天馬行空，你“一行白鷺上青天”，你得到的分?jǐn)?shù)會(huì)讓你欲哭無淚。所謂“暗扣”，就是作文中不大量出現(xiàn)“材料中表達(dá)立意的文字”，而是在作文“立意”上表現(xiàn)出來，它往往在記敘文和文學(xué)味濃的文章中用，往往在結(jié)尾處顯現(xiàn)。高考作文是國家在考你的做人的水平，考你人格的高度，思想的深度，感情的濃度。有些考生的思想非常幼稚，好像是一個(gè)小學(xué)生，看不到一句有份量的話，引用的材料都是“我……”，寫的都是童話神話。有一次高考模擬題的作文題目是“尊嚴(yán)”，有位考生就用“尊嚴(yán)這個(gè)詞有點(diǎn)意思”做題目，讓人大跌“眼鏡”，大煞風(fēng)景，你跟高考開玩笑，高考也會(huì)與你開玩笑，給你一個(gè)傷心落淚的分?jǐn)?shù)啊。立意的角度生命角度文章寫到生命，就在高格上走了。沒有溫度，只是巧思，結(jié)構(gòu)來結(jié)構(gòu)去，像一個(gè)游戲一樣，那太可惜。心讀名著、化用名著，在有限的時(shí)間和“面積”里，用名著之“材料”，寫生命之華章，文章的信息就多了。心靈角度從心上寫文，往往是感人的?！办o坐常思己過，閑談莫論他非”，常常是君子們修養(yǎng)的一條準(zhǔn)則。老師》為題，一般是講人，但是可以《青蛙是我游泳的老師》，當(dāng)然要貼切，不能太牽強(qiáng)附會(huì)