【正文】 研究課、公開課之前一個月中每周的教研活動時間，即語文是雙周的星期四下午，數(shù)學是雙周星期五下午，綜合教研組是雙周星期二下午。聽課形式：推門隨堂聽課（校長、教導處主任、部分教師不打招呼隨時進課堂聽課）；公開課聽課（由校統(tǒng)一組織的研究課、示范課、觀摩課和優(yōu)質(zhì)課評比）。（1）聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚、準確，是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求，是否重點突出，詳略得當，是否有知識性等錯誤，是否有創(chuàng)新的地方，教師的思維是否寬泛，學生是否踴躍參與課堂活動的全過程。聽課記錄應全面、具體、詳細，包括情境創(chuàng)設、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設計、教學反饋、課堂的亮點與失誤等，還有對被聽者的評析。三、評課要求評課實質(zhì)是對課堂教學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。即從教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等；（4）評學法指導。十一道溝中學第四篇：聽課評課集體備課制度 2小學教師備課制度備好課是上好課的前提，不備課不得上課。備課程標準，備教材，備學生，備方法，備教具。教學處平時根據(jù)需要做不定時檢查。說教學過程。教學措施的采用應說明其理由及預期目標。聽課是為了了解教學情況，指導課堂教學，同時，也是互相學習，取長補短的好做法。做好聽課記錄。評課要根據(jù)教材、課程標準的要求，對教學任務和教學目標的落實，教學方法的優(yōu)劣教學手段的先進與落后等方面進行全面分析、評價，既要肯定教學成績，又要指出存在問題，既要評教師又要評學生，既要評教法，又要評學法，幫助授課教師總結經(jīng)驗、教訓，改進教學方法，提高課堂教學效率。教育活動的組織與實施是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。目的要明確,即教學目的要明確,這是教案設計的方向 目標一知識,技能: 二態(tài)度,情緒情感: 三能力,習慣培養(yǎng)建議可從幼兒發(fā)展的角度表述，也可從教師教育的角度表述。大班大班 2．重幼兒經(jīng)驗與實際發(fā)展情況。大班小班 4．重聯(lián)系性、科學性。要注意教師直接指導活動和間接指導活動相結合。1．以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達?；顒友由?在園:在活動區(qū)為幼兒創(chuàng)設剝果殼的玩具材料,:和家長溝通,鼓勵幼兒在家自己剝食食物,一注重家長資源的利用 二教師資源的利用: 開始部分激發(fā)動機設計新穎活潑，精當概括(故事兒歌情境猜測聲音動畫圖例現(xiàn)象等)進行部分:引導參與探究實踐1．針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法．(不同領域)2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？(由淺入深由易到難)3．教師怎么教學生怎么學？(教師耐心引導學生主動參與)進行部分引導參與探究實踐 應注意的問題:科學性 :所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點。所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學散文”或者是課本劇。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力最有效途徑。（3）針對這節(jié)課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。二、聽課時應記錄什么聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據(jù)，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學實況。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結構符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。（三）要關注教學方法與學習方法。（四）要關注輔助手段的應用。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。應從三個角色介入：即一要進入＂教師＂的角色。要使自己處于＂學＂ 的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內(nèi)容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領地記錄下來。記錄練習狀況、練習內(nèi)容、練習形式等。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。最終在琴思想與理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學過程、作業(yè)設計、教學管理、教學基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題, 提出中肯的指導意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。（5）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學形式、不同的評價側重點, 評課要有相應的區(qū)別和特色。既可保護執(zhí)教者自尊心, 探討問題也容易深入。（4）調(diào)查問卷：有三種形式, 一是學生學習效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學情況的評價表, 三是教師自評表。（6）點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。特別要探究失誤的原因并及時記錄, 以防類似問題再現(xiàn)。重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終（二）教學程序（體現(xiàn)主體意識）教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵給幼兒創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展體現(xiàn)知識形成過程，結論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)（三）教學方法（體現(xiàn)訓練意識）精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點教學方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實際教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段（四）情感教育（體現(xiàn)情感意識）教學民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力重幼兒動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)（五）教學基本功（體現(xiàn)技能意識）用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象教態(tài)親切、自然、端莊、大方能熟練運用現(xiàn)代化教學手段調(diào)控課堂能力強（六）教學效果（體現(xiàn)效率意識）教學目標達成，教學效果好幼兒會學，學習主動，課堂氣氛活躍信息量適度，幼兒負擔合理，短時高效（七）教學特色（體現(xiàn)特色意識）教學有個性特點教師形成教學風格三、如何評課評教學目標教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。（處理是指：對教材進行合理的調(diào)整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。評教學方法和手段評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。1）看是不是量體裁衣，靈活運用。2）看教學方法的多樣化。關注隨機的生成。要看活動上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。）評教師教學基本功1）看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性?？傊?，評價一節(jié)課，應從兩個方面來看：既看教師是否善于引導。