六年級習(xí)作：童年趣事-預(yù)覽頁
【正文】 舌頭，呼呼地直喘著粗氣，不停地用手扇著，汗珠順著額頭直往下流，接著就“哇”的一聲哭了起來，小朋友們都嚇壞了。沒過多久，我就醉了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。，只寫最有趣的片段。“文章不厭百回改”，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？。選擇典型習(xí)作三篇，師生共同評議。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內(nèi)容，使人增長見識。：老師希望你們回去的時候給這件趣事添頭補尾，把童年趣事寫得更具體，更生動，當(dāng)我們長大讀起來的時候都能回憶起兒時最有趣的事，也讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂！板書設(shè)計童年趣事選好材寫具體（抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動）敘完整設(shè)計說明1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。其原因之一，是作文與學(xué)生的生活脫節(jié)了。預(yù)設(shè)過程：一、學(xué)生了解有動作神態(tài)、有畫面的文章是可以表演的。（點兩名學(xué)生說）師：為什么？生：因為這句話里沒有動作神態(tài)語言。一嚼呀，頓時，嘴里、舌面都開始發(fā)麻，喉嚨口似火燒火燎一樣難受，淚水不由自主地奪眶而。師：哪位同學(xué)愿意上來演一演？ 生表演。二、說回憶、演畫面，以演助說。看看你們能從這些圖片中感受到什么？播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》,喚醒學(xué)生記憶。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出回憶清楚就能說形象演生動。（寫出畫面）四、同桌交流作文片段。五、評改。七、展示修改成果。感受童年生活的純真、美好，激發(fā)對生活的熱愛。教學(xué)難點：體會寫作方法。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。（2）老師適當(dāng)引導(dǎo)。（在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。教師出示范文小組討論要求：說一說 范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？小結(jié)寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。自主擬題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個性化擬題?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的寫作方法，更利于完成教學(xué)目標(biāo)。只是有些同學(xué)寫的片段與“有趣”二字有些差距。２、學(xué)會記事，要把事情經(jīng)過表達清楚，內(nèi)容具體、中心明確，體現(xiàn)個性化。教師談話：同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串悅耳的風(fēng)鈴，是那一朵朵飄舞的雪花??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？比一比，看誰說的事情有趣。出示習(xí)作要求：①寫一件童年的趣事。今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？指導(dǎo)理解“趣”。小組學(xué)生交流，說說自己的童年趣事？要求：小組內(nèi)每個同學(xué)輪流發(fā)言，等一下每個小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句）【設(shè)計意圖】使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】為學(xué)生提供借鑒的范例，使學(xué)生從范文中獲得寫作方向。：如寫《難忘的——》題目，學(xué)生們可采用倒敘方法。板書設(shè)計：教學(xué)反思：
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