【正文】 42年1月，當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕，課文節(jié)選的是第五幕的第二場(chǎng)“雷電頌”一幕中的獨(dú)白。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。后世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。（從“風(fēng)！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧！”第二層：借指斥神鬼偶象來憤怒詛咒昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。前一節(jié)是因狂風(fēng)而起的聯(lián)想，后一節(jié)以承接、重復(fù)來表達(dá)隨著聯(lián)想而躍進(jìn)的對(duì)祖國對(duì)人民的無盡的思念。其次，運(yùn)用了反復(fù)、排比、比喻、反問等方法，也增強(qiáng)了整個(gè)獨(dú)白的抒情效果，有力地表達(dá)了愛憎的感情，又具有詩的形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。文中用了“暗無天日”“比鐵還沉重”“比鐵還堅(jiān)固”來形容社會(huì)的黑暗與頑固，反映出黑暗勢(shì)力的強(qiáng)大和與黑暗進(jìn)行斗爭(zhēng)的艱巨?？梢哉f是一首激情澎湃、氣勢(shì)雄偉的散文詩。乙生：我愛屈原，他是奮斗在黑夜里不屈的斗士，他的浩然正氣激勵(lì)著每一個(gè)熱愛祖國、熱愛和平的人們。（1）時(shí)而佇立睥睨．．（）（2）電！你這宇宙中最犀利．．的劍呀?。ǎ┒⒄n內(nèi)閱讀光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。5．試將“難道就不能迸射出光明了嗎?”改成陳述句。三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。看，那個(gè)巨人還在跑呢!第二篇：八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第7課雷電頌教案《雷電頌》教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。那么，是怎樣的遭遇讓詩人作出這樣的抉擇呢？今天，我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮──《雷電頌》，去傾聽詩人的抒情獨(dú)白。三、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡(jiǎn)介及其他資料。1952年4月9日郭沫若獲得“加強(qiáng)國際和平”斯大林國際獎(jiǎng)。換句話說，我是借了屈原的時(shí)代來象征我們當(dāng)時(shí)的時(shí)代。戰(zhàn)國時(shí)楚國人。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。寫靳尚和鄭詹尹稟承南后旨意，欲密謀毒死屈原。寫屈原的內(nèi)心獨(dú)白──“雷電頌”。這一部分是戲劇沖突的高潮，表現(xiàn)了光明和黑暗、正義和邪惡誓不兩立的沖突。 n236。）污穢（hu236。o)懺悔(ch224。226。i)咆哮（p225。睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。比喻抨擊。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。點(diǎn)撥：第一部分（第1—8自然段）：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。第四層（第7—8自然段）：屈原呼喚光明早日到來。內(nèi)心獨(dú)白是人物直抒胸臆，直接流露內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法，可以直接展示人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。他手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”、“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅(jiān)貞不屈，滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出!第一部分中，屈原呼喚了哪幾種事物？ 點(diǎn)撥：屈原呼喚了風(fēng)、雷、電、光明。然后圍繞下面問題進(jìn)行智力搶答賽，看誰回答的又快又準(zhǔn)確。作用：運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。這不僅不是逃避現(xiàn)實(shí)，而且恰恰表現(xiàn)了屈原對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。“炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動(dòng)起來，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動(dòng)起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧！燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!”如何理解這句話的含義？點(diǎn)撥：這句話充分表現(xiàn)了屈原渴望犧牲自己，摧毀黑暗、獻(xiàn)身光明的偉大精神。你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？從哪些語句看出來？點(diǎn)撥：他是一個(gè)追求光明、不向惡勢(shì)力低頭、以天下為己任、憎恨黑暗、與黑暗勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，具有的浩然正氣的人。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團(tuán)消極抗日，并且悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。《屈原》的創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，它大大鼓舞了全民族團(tuán)結(jié)抗日的斗爭(zhēng)意志，有力抨擊了蔣介石集團(tuán)的法西斯暴政。無形的長劍：堅(jiān)定的信念。作者通過哪些修辭方法塑造了屈原形象，達(dá)到借古諷今的表達(dá)效果？點(diǎn)撥：課文通篇運(yùn)用了擬人兼呼告的手法，如“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！”“你們風(fēng)，你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀”等，這些語句，熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電；而“你，你東君，你是什么個(gè)東君”等語句，無比憤怒地斥責(zé)鬼神。運(yùn)用多種修辭手法使作品達(dá)到了最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼動(dòng)人心。它不再是含蓄、婉轉(zhuǎn)地抒發(fā)自己的思想感情，而是如急風(fēng)驟雨般直接有力地表達(dá)自己的愛憎情感，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓，以求最有效地抓住觀眾，感染觀眾，獲得一種現(xiàn)場(chǎng)感，達(dá)到最大的抒情效果。人們可以在這個(gè)歷史形象中看到中華民族的時(shí)代精神。，描寫自然界的一個(gè)事物，抒發(fā)自己的感悟。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用各種修辭手法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。一說起屈原，我們都知道他是一個(gè)愛國人士，對(duì)他多少也有些了解。導(dǎo)學(xué)提綱：讀了這段文字以后，你認(rèn)為屈原在文章中表現(xiàn)出來的感情是怎樣的？感情是怎樣變化的？根據(jù)文章的感情脈絡(luò)我們可以將文章劃層次。他把“電”這一宇宙的長劍化做自己“心中的長劍”。屈原斥責(zé)這些“土偶木梗”無德無能，欺民惑眾，奸詐怯懦，高呼要把所有的神像連同一切罪惡的黑暗都“燒毀!燒毀!燒毀!”這是因?yàn)樗鼈兩砭痈?位，沒有 什么“德能”，只是“產(chǎn)生黑暗的父親和母親”，它們“完全是一片假”，“只有曉得播弄人”，一句話，它們象征了現(xiàn)實(shí)中種種黑暗勢(shì)力。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)課堂小結(jié)：你的收獲是什么？推薦作業(yè)：（略）第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲《在希望的田野上》。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究閱讀課文．整體感知在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。這段獨(dú)白想像奇特，氣勢(shì)恢宏，體現(xiàn)了革命浪漫主義的詩學(xué)風(fēng)格。②象征手法的運(yùn)用，使作者難以言明的思想情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。本文中一些物象的象征義：a．風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。d．沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：類似英國作家笛福長篇小說《魯濱遜飄流記》所描寫的海中荒島，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。學(xué)生運(yùn)用句式說話：我認(rèn)為本文中一句最精彩（或最富有激情、最感動(dòng)人心）因?yàn)樗\(yùn)用了的修辭手法，作用是。其次，運(yùn)用了反復(fù)、排比等方法，也增強(qiáng)了整個(gè)獨(dú)白的抒情效果，有力地表達(dá)了愛憎的感情，又具有詩的形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。他手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”、“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅(jiān)貞不屈，滿腔憤怒，即刻就要噴 涌而出!此外，教師有必要向?qū)W生說明吟詠“雷電頌”的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，以創(chuàng)造一個(gè)想像的場(chǎng)域，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文的理解。自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作，無邊的黑夜在顫動(dòng)，在撕裂，在爆炸。屆時(shí)，太原將建成一批設(shè)備先進(jìn)的圖書館、文化站、主題公園等。只有在這樣的條件下，義務(wù)教育才可能實(shí)施，才可能發(fā)展，才可能長久。對(duì)此你的看法是（）①這種做法給過往行人和車輛帶來了大的不便②這樣做容易引起交通阻塞，甚至造成交通事故③這種做法給農(nóng)民朋友帶來很大便利，這是充分利用公共設(shè)施的體現(xiàn)④這些人把公共設(shè)施當(dāng)做個(gè)人財(cái)物使用，應(yīng)該禁止A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④王兆鵬是稷山縣消防隊(duì)副隊(duì)長，2009年12月13日，為了搶救落井被困農(nóng)民，奮不顧身深入140米深的水井，不幸的英勇獻(xiàn)身，一曲立警為民的時(shí)代壯歌留在了老百姓的心中。《食品安全法》就統(tǒng)一食品安全國家標(biāo)準(zhǔn)以及保健食品、食品廣告等的監(jiān)管作了規(guī)定。A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)是做一個(gè)好公民的基本要求。當(dāng)時(shí)，他“已經(jīng)沒有力氣了”，但他仍堅(jiān)持修改，在這篇最終未能完成的僅有2600多字的短短文稿中，修改的痕跡竟達(dá)53處之多。在此，政府在維護(hù)公共利益所用的方式是（）A、法律手段B、行政手段C、經(jīng)濟(jì)手段D、道德手段二、簡(jiǎn)答題：（共26分）1果戈里說：“如果有一天我能對(duì)我們的公共利益有所貢獻(xiàn)，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人。據(jù)悉，根據(jù)我省這一項(xiàng)目的實(shí)施安排步驟，在今年，項(xiàng)目將擴(kuò)大到50個(gè)國家級(jí)貧困縣；2010年，擴(kuò)大到50個(gè)國貧縣和27個(gè)省貧縣；2011年到2012年，在全省所有縣區(qū)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村孕產(chǎn)婦免費(fèi)住院分娩。（1）上述材料中，政府是通過哪種方式來維護(hù)公共利益的？（2分）（2）政府維護(hù)公共利益的方式有哪些？（4分）（3）政府維護(hù)公共利益有哪些重要意義？（6分）三、辨析題（10分）有人認(rèn)為，公共利益至上。首期志愿者嘉賓是騎跡單車俱樂部的阿元。（1）請(qǐng)結(jié)合上述材料，簡(jiǎn)述非政府組織在維護(hù)公共利益方面發(fā)揮的作用。（2分）（2）答：公共衛(wèi)生事業(yè)是控制人口數(shù)量，提高人口質(zhì)量的衛(wèi)生技術(shù)保證。（4分）（3）答：政府是公共利益最大的提供者和守護(hù)者。②公共利益是由個(gè)人利益組成，隨著人們公共生活中的交往與合作日益頻繁，個(gè)體的需求有了越來越多的重合，公共利益由此產(chǎn)生。②非政府組織是一種道義性、公益性的社會(huì)力量。我們要有服務(wù)社會(huì)的意愿，也要不斷提高自己服務(wù)社會(huì)的能力。5．江澤民曾指出：“香港回歸祖國，是彪炳中華民族史冊(cè)的千秋功業(yè)，香港同胞從此成為香港的真正主人，香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。（10分）圖一圖二圖三圖四圖五（1）攜手共進(jìn)：時(shí)期的周恩來。（5）大國總理風(fēng)范：時(shí)期的周恩來。（3）圖二、圖三兩項(xiàng)成就取得的共同原因是什么？24．建國以來，西藏發(fā)生了翻天覆地的變化。