【正文】 累和辛酸，而且覺得今年的春天特別美。于是，我跟著哥哥來到他所在的中學。永遠都忘不了期中考試成績公布的那天，我捧著標有大紅及格分數的各科試卷，一句話都說不出來，只是抱著哥哥大哭。因為在家中突然暈倒，我被送進了這家醫(yī)院，醫(yī)生每天既抽骨髓又抽血，也沒查出病因。“對不起，我走錯了房間。男孩微笑著走過來，我覺得屋里一下子亮了起來。他想，完了，一定會被凍死的。太陽光從瓦藍色的天空射下來，溫暖的，像是從未知的星球送來的禮物，每一道陽光都像小精靈，反復地在你眼前跳舞。樹上的鳥兒們?yōu)樗鼈儼樽?，歌唱著玫瑰花的嬌艷，牡丹的華貴，柳樹的青春和黃水仙的羞澀。外面越來越熱鬧了，家家戶戶的人們，老老小小都走出來了。冬天過了，什么都變了，這就是春天。春天的聲音是小草寶寶偷偷到地面上玩游戲的笑聲。小草氣得臉都綠了。春天的聲音是小朋友們瑯瑯的讀書聲——“一日之計在于晨，一年之計在于春??” 我的春天 春天花開了，美麗；春天可以穿花裙子，漂亮； 春天可以在百花叢中，伴著蝴蝶兒、小鳥兒翩翩起舞，快樂； 春天令小女孩們漂亮、快樂 有春天就有歌聲、笑聲，有春天就有小女孩那迷人的舞蹈 有春天就有美麗, 是花兒們的美和小女孩的美； 有春天就有歌聲, 是小鳥的歌聲和小女孩的歌聲； 有春天就有舞蹈是蝴蝶兒的舞蹈和小女孩的舞蹈； 有春天就有笑聲，是花兒們的笑聲,是鳥兒們的笑聲, 新課標教學網（）精品資料——最專業(yè)的中小學教學資源共享平臺是小女孩的笑聲； 有春天就有快樂??春天,是一個五彩斑斕的世界, 它將人們帶入了一個快樂的世界, 一個美麗的世界, 一個無憂無慮的世界, 一個童話般的世界, 一個人們夢寐以求的世外桃源!春 悟 “好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生??”春天總是這樣，伴隨著綿綿細雨而來，雨絲細如發(fā),給忍耐了一季寒冬的萬物帶來點點溫暖。她似一位賢惠又溫柔的婦女，在沉睡著的孩子身邊輕輕呼喚，聲音輕而柔，如空姐那般甜美，努力想叫醒他，卻又不忍將他吵醒，只愿孩子能夢中隱約聽見母親的呼喚而漸漸蘇醒。俗語有云：“一年之計在于春?？傊?，在春天，人人都在這起點出發(fā)，急速奔跑??春,是希望。春，雖然年年更替，希望卻只有在辛勤耕耘后，才能實現。擁抱春天當春姑娘姍姍步入人間，對著大地、對著天空、對著睡眼朦朧的萬物反復輕唱著春之歌的時候，春意也就越來越濃。春天是生命的使者，她輕輕拂醒大地，沉睡了一冬，張開了惺忪的睡眼，舒舒服服地伸了一個懶腰，打了一個哈欠，她又急忙播下了希望的種子。花兒舔到了“甜蜜”，綻開了笑容。小蜜蜂聞到了，高興極了，哼著小曲趕來采蜜。聽，小河在淙淙地流著，像琴兒那樣發(fā)出偶偶細語。春姑娘的身影春天在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春天在空中，和風送暖，燕子翻飛；春天在水里，魚兒追逐，鴨子戲水；春天在田間，麥苗返青，菜花金黃。許多樹木都抽出了嫩綠的葉子，田里的油菜花開了，金黃金黃的，像金子一樣。春天來了，天上飛舞著各式各樣的風箏，孩子們輕輕抖動著拽著風箏的手，目不轉睛地望著風箏。比如，文章開頭運用排比（“春天在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春天在空中，和風送暖，燕子翻飛；春天在水里，魚兒追逐，鴨子戲水；春天在田間，麥苗返青，菜花金黃”），句式整齊優(yōu)美，先聲奪人，為文章增色不少。就這樣不高遠也不深沉的那么淡淡的一汪藍天，淡淡的，恬靜。這單純的藍空，便因為這絲絲煙云而有些多彩了。離離合合，聚聚散散，隱隱現現間，難舍難分，有千般情萬般愛待訴?；秀遍g，愁云便已化盡。淡淡的，恬靜，藍藍的。我心里想著。聽著窗外的寒風，我只能滿懷憧憬地期待春天。屋子里，來回地，我踱著步，等待著真正的回答。白居易《賦得古原草送別》 春風又綠江南岸，明月何時照我還——宋隨風潛入夜，潤物細無聲?！祈f應物《滁州西澗》 ③春色春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來——宋杜甫《春望》⑥春物紅豆生南國，春來發(fā)幾枝——唐李白《月下獨酌》春眠不覺曉，處處聞啼鳥——唐③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒各式各樣的野花也睡醒了，只見他們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后的縱情怒放。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡?！境龃禾斓馁澑琛竣艦榱俗尅俺龃禾斓馁澑琛苯o人耳目一新的感覺，合作小組準備辦一期手抄報，請你為手抄報開辟三個欄目，把欄目的名稱寫下來?！緞?chuàng)造詩情畫意的春天】 ⑴利用網絡查找的有關“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，推薦給同學鑒賞。⒉請你在參加“尋覓春天的蹤跡”的綜合性學習活動中完成以下任務： ⑴古人寫過不少歌詠春天的詩句，請你從學過的和積累的詩句中寫出兩句來。（孟浩然《春曉》）。答：①節(jié)氣：立春。（2分）（2）古人寫過不少歌詠春天的詩句，請你從學過的和積累的詩句中寫出兩句來（2分）。同學們想組織一次踏青活動，您也一起加入我們的活動吧！（首先應該說清楚目的，然后熱情邀請，注意說話的對象是（2）略。春分：分是平分的意思。雨量重組而及時，谷類作物能茁壯成長?！薄按悍钟杏瓴∪讼　薄扒迕黠L若從南起，定主田禾大有豐。其他符合條件的均可。忽然間我聽見耳邊響起嗡嗡聲，回頭一看竟然是一只蜜蜂，我笑著對它說：“小蜜蜂，你迷路了嗎？快回家吧，媽媽要擔心咯！”我享受著大自然的微微春風，絲絲細雨，感受著這一切?？粗@美好的一切，我的嘴角漸漸揚起，幸福感充滿我的心里，對明天的期待讓我相信明天會更好！時間不早了，我看著天邊的夕陽散發(fā)出金黃的余暉，于是我準備回家了，夕陽下我一個人走在小路上心里充滿了成就感。春天是萬物復蘇的季節(jié)，象征著人們勞動的開始。地上露出黑土地，一股異香一陣陣飄來，是花香？向四周一看，咦？怎么連個花影也沒有，是脂粉香？不能，脂粉哪有似這般淡雅清幽？遍地都是這種香氣。柳枝上那垂掛的細條，鼓出了綠芽苞，米粒大的小嫩葉，團屈著身軀，像是睡熟在夢鄉(xiāng)中，努力展示著生的氣息。這時，我開始注意腳下的一片草地。哦，小草的樣子，真像一個個頭戴水晶珠的小寶寶，可愛極了。此時此刻，我只想和它們一起飛，一起感受春天的氣息。春風吹過，河水暖了，春雨過后，河水漲了，歡快地奔向遠方。真是“桃之夭夭，灼灼其華。好一片如畫的風光啊！人們在這里放風箏、游玩，在春光中放飛心情，玩得多開心呀！??！找到了，找到了，春天到了校園里。教室里，傳來了朗朗的讀書聲，辛勤的園丁——老師在忙著播下春天希望的種子。尋找春天曾有多少次,當綠油油的小草破土而出，張望著這次美妙的世界，我坐在它們的身旁一同互相交談；曾有多少次，當柳樹抽出新枝芽拂入河面，蕩起一陣陣漣漪，我圍繞在它的身邊跳過舞；曾有多少次，當小動物們從冬眠中蘇醒過來，揉著剛剛睡醒的眼睛，從洞穴中蹦蹦跳跳的跑出來，我同它們一起歡呼。瞧，那河岸旁的柳樹！抽出略帶黃色的柳絲。微風中，花兒來回擺動，像喝了酒似的，“起舞弄清影”。隨后，躺在松軟軟的草地上，貪婪地呼吸著新鮮的空氣。不知是什么時候，竟下起了毛毛細雨。這不正是春天的景象嗎？?。∥艺业搅舜禾?，春天就在我身邊。）桃花、梨花、杏花個個都綻開了她們美麗的笑容，爭奇斗艷，競相開放。原來春天在花園里。不妨來到草坪上，翻幾個跟頭，打幾個滾，盡情享受春天的美好時光。小河暖化了寒冰，重新唱著歡快的歌，以矯健優(yōu)美的身姿跳躍著奔向遠方，繼續(xù)他那永無止境的奮斗目標。）尋覓春天之第三站春天到了，人們都脫去了棉衣，心情也變得開朗起來，沉睡了一冬的人們，現在也清醒了，一家人其樂融融地坐在一起慶祝春天的到來，準備著新一年的戰(zhàn)斗，父母對孩子充滿了期待，更加關愛子女的成長，孩子們也充滿了信心，迎接新一輪的挑戰(zhàn)，為了不辜負家長的希望，努力奮斗。（直抒胸臆，揭示中心?！钡脑娋?。這天，我們葛湖小學全體師生來到東山楊水庫去尋找春天。冬天到來的時候，草坪脫下自己翠綠的衣裳，換上了黃色的衣裳，沉沉入睡了。走過去一看，啊，樹上已經有好幾朵開放的茶花和幾個含苞待放的花骨朵兒。春天在校園里。清晨，我們在公園里悠閑地跑步，不經意的，我抬了一下頭——??！是一群可愛的燕子，他們十分靈活，時而展翅飛翔，時而蜻蜓點水。傍晚，我們一家人迎著晚風，在河邊散步，走著走著，我們發(fā)現河邊的小草，已經由冬天的枯萎無神，變得蔥綠無比，路過此地，都會覺得清香撲鼻。春天還在田野間，還在咱們的心坎上。春天來了，沉睡了一個冬天的大地脫下過冬的冬衣，穿上了嫩綠的新裝。樹木都發(fā)芽了，像一個個調皮的小腦袋看著四周被裝飾得花花綠綠的春天。我愿這大好春光永駐人間！當歲月悄然地轉動不息的年輪。立春我心目中的春天是一個轉折，是一個新舊交替的標志，象征著新的事物與希望。那是在凌寒傲雪的季節(jié)就已經準備著下一個新的花潮的心。那里有清澈如水的藍天，有明媚可愛的陽光，有國色天香的牡丹，有新鮮嫩綠的小草。立春，是一個“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的時節(jié)，新的事物必將取代舊的事物，希望必定取代消極。君不見，公正的豈止是春天？那該是社會中每個人的關愛。那可能是父母的嚴格管教，可能是老師的諄諄教導，可能是同學的熱情幫助，這些都是世愛所無私，公正給予的。我不是一個詩人，無法用詩意來濃縮你的盎然生機。我愛春天。春天代表著綠色，綠色卻又代表著生機與活力，代表著旺盛的生命力，代表著春天的來臨。我國民間有關于晴雨預測的農諺，象“初一落初二散，初三落月半。“一年之計在與春，一日之計在于晨”。那種綠，是讓人從惺忪到清醒的綠；那種綠，是天然的綠，是不經人工染色的笨拙的綠：那種綠，同樣也是生命的本色，讓人渾身抖擻，有了新的希望。的確，我愛春天的雨。筆直的電線猶如聲樂里的五線譜，上面不時住腳的雀鳥，則活象一個個小精靈。他們有的右手拿書，左手托下巴，嘴角露出絲絲笑意，似乎在欣賞人間的哪一個精彩畫面：有的兩人一組，背靠著背，沐浴在春光下；還有的更好笑。例如“月出驚山鳥，時鳴春澗中”又如“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”再如“落花人獨立，微雨燕雙飛”諸如此類，實在難以數出個七八九來！眾里尋她千百度，那人卻在燈火闌珊之中。過程和方法目標：① 通過多種方式的反復朗讀，感知全文?！窘虒W重、難點】①正確、流利、有感情地朗讀散文詩，以讀品詩。學生——查找有關“雪”的文字、圖片、音像資料，搜集有關散文詩的資料，初步了解散文詩，先自主學習課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙，再與同學合作，解決疑難。（板書課題）魯迅先生可以說是我們很熟悉的一位偉人，我們曾在他的文中感受過童年的活潑與可愛。）魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。今天我們所學習就是選自散文集《野草》的《雪》。）（確定全文的朗讀基調：江南：婉約、柔和、舒緩，又有雪后消融的無盡可惜。②讀了這篇文章后，你認為最能體現文章主旨的句子是哪一句？ 明確：“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。這一“飛”一“鬧”霎時使整個雪野活躍起來，呈現出一派生氣勃勃的景象。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現實的抗議。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。挑選《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學生分析其中自然描寫的特點。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。（3）北方的雪蘊蓄了作者怎樣的感情？明確：這里包含作者的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現出來的。朔方飛雪奮飛之際，更見魯迅先生的特質精神：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，“直面慘淡的人生”“從無所希望中得救”。板書：南方的雪 美艷 有生機 有活力（追求美好理想）對比北方的雪 孤獨 雨的精魂（充滿斗爭精神）生再滿含感情齊讀課文。(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)學生討論、交流。北方的雪的特質之一是孤獨，他們決不粘連，在文中還表現為死掉的雨，在孤獨的旋轉升騰中升華，北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。新課標第一網寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”。要指導學生在反復朗讀中正確把握人物的思想和性格特點，從而在誦讀中品味作品的深刻內涵，感悟主人公的激情和斗志?！窘虒W重、難點】①品味語言，理解語言中所包含的深意。③準備多媒體課件。（四）要求學生按自然力聲威的發(fā)展和屈原的感情脈絡劃分段落層次。第四層(9—12段)，義正辭嚴地詰責“土偶木梗”，表示與污穢、邪惡勢不兩立。詩人呼喚風，由雷及電；由詛咒黑暗，再到追求光明；由歌頌火進射出光明，再到燒毀一切偶像。（三）把握人物的情感和性格特點。風、雷、電，這些自然界的現象，在詩人心目中，已經成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。（學生討論、交流、朗讀）明確：獨白中屈原滿懷激情地直接和風雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達出鮮明的愛憎感情。這些句子，呼喚指斥，使獨白更增強了戰(zhàn)斗力。六、小結：這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，是詩人自尊的靈魂噴薄而出的詩。2．不同時間段的屈原設計話劇表演。②了解現實主義文學作品的時代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運用。②結合歷史背景，理解作者的理想及價值的取向。④通過創(chuàng)寫句子的模式來教讀課文。三分鐘講故事比賽：“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。）學生默讀全文，根據歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡要說明；找出自己難以理解的地方，作上標記。贊美飛蛾，懷戀夸父，實則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。(4)在《月》中，月亮給作者最突出的感覺是什么？你通過文章中的那些描寫體會出來？(5)“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為什么引用“姮娥奔月”的傳說？把握：“冷光”“死的光”應是對當時現實的影射，“姮娥奔月”應是作者所不屑的——孤寂凄