【正文】 知識，需要進(jìn)一步歸納總結(jié)，但目前學(xué)生這方面的能力還相對不足，需要教師的知道。將學(xué)生應(yīng)該掌握的知識以試題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生有目的的去查找所需要的內(nèi)容。在此課件制作過程中，將學(xué)生搜集的學(xué)習(xí)資源通過多媒體教學(xué)網(wǎng)公布給學(xué)生，并在教學(xué)網(wǎng)上進(jìn)行討論，讓他們發(fā)生自己的看法和對知識的理解。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的課件制作中，將同一部分資料，從不同角度展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)材料寫出相關(guān)的小論文，并將寫作背景和研究的前景及探討的方法，在網(wǎng)絡(luò)上全部公布，讓同學(xué)評價論文的質(zhì)量，發(fā)表不同的看法，并進(jìn)行多個體交流。事實(shí)上現(xiàn)在許多信息技術(shù)與課程整全的實(shí)踐研究成果，都是用信息技術(shù)和信息資源通過改變教學(xué)模式取得的。教學(xué)概要一、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是教育信息化的核心內(nèi)容，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。可將其理解為我們經(jīng)常所說的課件制作以及一些教學(xué)資料的獲得；二是課程資源建設(shè)。（3）以認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，利用信息技術(shù)手段改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步建立起“主導(dǎo)——主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)?；跀?shù)字化學(xué)習(xí)方式的整合（1）情境創(chuàng)設(shè)——自主探究（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)）；（2）資源利用——主題探索（研究性學(xué)習(xí)）；（3）網(wǎng)上學(xué)習(xí)——協(xié)作探究（合作式學(xué)習(xí)）。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能會導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)，干擾部分學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用范圍與教學(xué)功能：（1）網(wǎng)絡(luò)課件——知識點(diǎn)的輔助教學(xué)；（2）網(wǎng)絡(luò)課程——全部課程的教學(xué)；（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站——專題的學(xué)習(xí)和探討；（4）案例庫——典型個案分析；（5）題庫——單元或課程的練習(xí)測試。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效率。我們應(yīng)利用計算機(jī)收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，譬如通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查看省內(nèi)外的化學(xué)教學(xué)信息，或者選用市場上出售的教學(xué)軟件，從中選擇或借鑒對教學(xué)有用的東西來充實(shí)化學(xué)教學(xué)。實(shí)踐證明，正確利用信息技術(shù)輔助教學(xué)使課堂生動形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效益好。實(shí)驗(yàn)?zāi)M化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過實(shí)驗(yàn)即可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。通過演示模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。以上內(nèi)容，重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時間，又無新鮮感，利用信息技術(shù)文字聲音圖象表格動態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，進(jìn)一步得到同化，使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（四）反饋檢測 快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。教師也可以利用計算機(jī)來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序、控制題目的難易程度。最忌該用而不用，不該用而無目的、無計劃的濫用。如何才能將信息技術(shù)更好的用在教師的教和學(xué)生的學(xué)上，為高效課堂添磚加瓦呢？下面我就以我在實(shí)際教學(xué)中的具體做法來談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識，不足之處還請能給予指出和批評。課后再把相關(guān)診斷性作業(yè)和實(shí)踐活動等發(fā)不上去，待學(xué)生解決后給予相應(yīng)評價。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。使學(xué)生能從實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的角度，從工業(yè)合成氨的各個階段，真正做到對化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)限度的控制，體會到化學(xué)在化工生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。最后讓同學(xué)們親手制作金剛石的晶體結(jié)構(gòu)和晶胞結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步認(rèn)識和掌握晶體的相關(guān)知識。（如數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)）在中學(xué)化學(xué)中，有些化學(xué)反應(yīng)完成的速率極快，而有些化學(xué)反應(yīng)的速率又很慢，難以控制和展示，對其發(fā)生的過程也很難觀察和加以判斷。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及實(shí)驗(yàn)錄像替代，既可使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果，又避免了環(huán)境污染，同時有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。我們可以通過滴定曲線圖準(zhǔn)確計算出氫氧化鈉待測溶液的濃度，還可以清晰地觀察到滴定曲線的突躍范圍，使同學(xué)們對酸堿中和的反應(yīng)過程有一個清晰地認(rèn)識。不僅讓學(xué)生從定量角度觀察到了不同溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，同時使學(xué)生體會到催化劑在現(xiàn)代工業(yè)中的作用是不可替代的。比如我在高三進(jìn)行電化學(xué)的專題復(fù)習(xí)時，我會將近三年考試說明中電化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對比，進(jìn)行歸納。我們現(xiàn)在每次考試后都采用網(wǎng)絡(luò)閱卷，利用相關(guān)數(shù)據(jù)作出線狀圖、雷達(dá)分析圖等進(jìn)行分析。有不足之處還請老師們給予指出和評價，我會在以后的教學(xué)過程中加以改進(jìn)和完善。第三則是“濫用”，無論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，而忽略了師生互動，忽略了對學(xué)生的啟發(fā)。另一方面，它通過文本、圖象、聲音等方式可以將抽象概念具體化、直觀化，能創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，大大提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。這些不利因素使化學(xué)教學(xué)受到限制，為了解決這個問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)巧用多媒體信息技術(shù)彌補(bǔ)了這一方面的不足。因此，在教學(xué)中我們可以運(yùn)用計算機(jī)來輔助教學(xué)。這樣就可以通過計算機(jī)媒體播放實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并采用放大、慢放、重放、定格等特技幫助學(xué)生觀察、記憶，收到良好效果?；瘜W(xué)反應(yīng)歷程的模擬，原子和分子等微觀粒子的運(yùn)動，電子的空間運(yùn)動等。使學(xué)生對“分子”有一個初步的認(rèn)識并為后面的“分子的性質(zhì)”做下鋪墊。這個過程是肉眼看不到的。如石油和煤的形成，鋼鐵生銹等。如模擬錯誤實(shí)驗(yàn)造成的后果：濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點(diǎn)燃沒有驗(yàn)純的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況等等。二、增大課堂容量，提高效率 目前化學(xué)知識總量增加，與化學(xué)有關(guān)的社會問題巨增，要在化學(xué)教學(xué)中做到既教給學(xué)生知識，又訓(xùn)練技能，提高能力，還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率尤為重要。在每一部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前，如果設(shè)計幾道思考題，通過計算機(jī)啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生真正領(lǐng)會每一個實(shí)驗(yàn)步驟的意義，有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識。這樣不僅提高了課堂效率，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，而且極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。