【正文】 育教學(xué)中應(yīng)用的普及，越來(lái)越多的學(xué)校在課堂教學(xué)中應(yīng)用了多媒體的輔助教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：教育教學(xué)、信息技術(shù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用一、為什么要在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù) 隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的飛速發(fā)展，信息的高速傳遞改變了人們的生活方式，加速了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，豐富的教育教學(xué)資源，可以創(chuàng)設(shè)情景，聲情并茂，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。教育技術(shù)在國(guó)內(nèi)又稱電化教育。而且這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)必將使之在未來(lái)教育中社會(huì)化。信息教育技術(shù)拓寬了成才之道。把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，能幫助學(xué)生具備各方面的基本素質(zhì)，形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。再次，提高教育教學(xué)的質(zhì)量也是信息教育的基本特點(diǎn)，也是電化教育產(chǎn)生的基本因素之一。很好的為學(xué)習(xí)者提供了方便有效的自學(xué)條件，這使得教育在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，保證了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。那么在中小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)有何優(yōu)勢(shì)呢？信息技術(shù)的特點(diǎn)和教育功能充分顯示了這個(gè)優(yōu)勢(shì)。多媒體，顧名思義，它能有機(jī)地結(jié)合、加工、處理多種媒體。（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)和教育功能多媒體技術(shù)由于具有了交互性這一大優(yōu)點(diǎn)，所以很快就進(jìn)入了教育領(lǐng)域。；（3）可選擇性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)媒體具有的最大特點(diǎn)是它的信息檢索功能，用戶只需鍵入一個(gè)關(guān)鍵詞，所有含有該詞的網(wǎng)頁(yè)就會(huì)被調(diào)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的直接參與性，因而教育者可以充分利用這一功能，非常方便地與同行和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的信息交流。那么，信息技術(shù)在中小學(xué)教育中到底該如何應(yīng)用呢？我認(rèn)為，這是一個(gè)很大的課題，也是一個(gè)永久的課題。從這個(gè)角度來(lái)講，中小學(xué)校設(shè)置的信息技術(shù)課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，教會(huì)他們?nèi)绾问占⒗?、交換、共享、制作、保護(hù)信息，使他們能適應(yīng)信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。筆者以為，有關(guān)各方都應(yīng)該引起高度重視，把信息技術(shù)的教育工作落到實(shí)處。如何把這個(gè)重要工具交給學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂上不失時(shí)機(jī)地、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去解決問(wèn)題。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者、控制者，而學(xué)生是執(zhí)行者，是被動(dòng)地接受知識(shí)的。因此，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中扮演著一個(gè)非常重要的角色，它可以從演示工具到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知工具。四、在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 在教育中應(yīng)用信息技術(shù)是百年機(jī)遇，絕不可放過(guò)，但這絕不是一件簡(jiǎn)單的事，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，如何恰到好處地應(yīng)用信息技術(shù)，這需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生很簡(jiǎn)單地認(rèn)為，信息技術(shù)課程每周一兩節(jié)課，不參加統(tǒng)考，高考科目里也沒(méi)有，要學(xué)將來(lái)還來(lái)得及。要做好這一工作，我認(rèn)為，可以從以下方面著手。其次，其他學(xué)科教師要大膽運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)做好本學(xué)科的教學(xué)。再次，要多組織信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，信息技術(shù)目前不是高考的科目，有些學(xué)生不重視，這很正常。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，絕不能為了體現(xiàn)課堂的高科技性而盲目地運(yùn)用信息技術(shù)，也就是說(shuō)，信息技術(shù)要用，但不能濫用，要多用，但是要用得恰當(dāng)，要用在刀口上。只有充分考慮了這些問(wèn)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段把好關(guān)，才不至于出現(xiàn)濫用媒體“滿堂電灌”的現(xiàn)象，才不至于課堂信息化程度高而“性價(jià)比”低?？傊覀儜?yīng)該將信息技術(shù)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)地結(jié)合，媒體的選擇應(yīng)提倡：有機(jī)選擇，優(yōu)化組合，合理使用，最大限度地發(fā)揮各種媒體的作用。但是，必須認(rèn)識(shí)到，目前網(wǎng)絡(luò)上資料浩如煙海且良莠不齊，充斥著許多虛假信息和不良信息。這時(shí)，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的主體，但是教師還應(yīng)有控制學(xué)生朝健康方向發(fā)展的能力。[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)、信息技術(shù)、深化教學(xué)隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的飛速發(fā)展，信息的高速傳遞改變了人們的生活方式，加速了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，可以深化學(xué)科教學(xué)。勿庸質(zhì)疑，多媒體教學(xué)在直觀上、形象上、真切化和便捷化方面，絕非是傳統(tǒng)教學(xué)所能比擬的，然而也存在著許多問(wèn)題，我認(rèn)為：多媒體的運(yùn)用在課堂教學(xué)上有利也有弊，并非多多益善。又或者說(shuō)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就是在先進(jìn)的教育思想和理論的指導(dǎo)下，將以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)全面應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率，帶動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本改變。首先，信息教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了活力，它在教學(xué)中的應(yīng)用是為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)有力的技術(shù)支持，為學(xué)校的教學(xué)科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。信息教育技術(shù)拓寬了成才之道。把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，能幫助學(xué)生具備各方面的基本素質(zhì)，形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。再次，提高教育教學(xué)的質(zhì)量也是信息教育的基本特點(diǎn)，也是電化教育產(chǎn)生的基本因素之一。很好的為學(xué)習(xí)者提供了方便有效的自學(xué)條件，這使得教育在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，保證了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量?？偠灾?，當(dāng)前多媒體信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助工具越來(lái)越廣泛的被關(guān)注與應(yīng)用。因?yàn)樗鼜母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫面、圖象。再如，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過(guò)設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣，但如果更多點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用音像把語(yǔ)言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽(tīng)過(guò)多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。其次，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)手，運(yùn)用多媒體技術(shù)將自己的活動(dòng)信息以幻燈片、電子圖書(shū)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的形式展現(xiàn)出來(lái)，親身地實(shí)踐了一次信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。我們應(yīng)該自覺(jué)地把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)地整合到語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。構(gòu)成總體總體，必須同時(shí)具備同質(zhì)性、大量性與差異性。統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是定性認(rèn)識(shí)到定量認(rèn)識(shí)再到定量認(rèn)識(shí)與定性認(rèn)識(shí)相結(jié)合。一般，周期越短，則報(bào)告的指標(biāo)項(xiàng)目越少11．對(duì)1990年6月30日24時(shí)的全國(guó)人口進(jìn)行逐一調(diào)查，這是普查12．抽樣調(diào)查與典型調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取調(diào)查單位的方法不同13．通過(guò)調(diào)查鞍鋼、武鋼等幾個(gè)大鋼鐵基地，了解我國(guó)鋼鐵生產(chǎn)的基本狀況。調(diào)查時(shí)間是8月15日至21日1．統(tǒng)計(jì)分組是統(tǒng)計(jì)資料整理中常用的統(tǒng)計(jì)方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位2．統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。3統(tǒng)計(jì)的工作過(guò)程一般包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析。8在全國(guó)人口普查中每一個(gè)人是總體單位、全部男性人口數(shù)是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、人口的平均年齡是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。（對(duì)）4品質(zhì)標(biāo)志是不能用數(shù)值表示的。（對(duì)）10某工業(yè)企業(yè)作為總體單位是時(shí)，該企業(yè)的工業(yè)增加值是數(shù)量標(biāo)志，若該企業(yè)作為總體，則企業(yè)的工業(yè)增加值是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)?！敬鸢浮?．在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，調(diào)查單位和報(bào)告單位有時(shí)是一致的。【答案】9．統(tǒng)計(jì)報(bào)表是按國(guó)家有關(guān)法規(guī)頒布的，是必須履行的義務(wù)?！敬鸢浮康谌?．統(tǒng)計(jì)分組是統(tǒng)計(jì)資料整理中常用的統(tǒng)計(jì)方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位2．統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標(biāo)志和分組界限3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組稱為按品質(zhì)標(biāo)志分組。A．絕對(duì)數(shù) B．絕對(duì)數(shù)和相對(duì)數(shù)C：絕對(duì)數(shù)和平均數(shù) D．相對(duì)數(shù)和平均數(shù)【答案】D4．總量指標(biāo)按其反映的時(shí)間狀況不同可分為（）。，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進(jìn)行填充）。，讓學(xué)生總結(jié)回顧一下這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。，生動(dòng)課堂。，也可以直接刪除沒(méi)用的頁(yè)面