【正文】 當(dāng)時(shí)的哲學(xué)界，亞里士多德最有威望、最有地位，這就是權(quán)威，神一樣的存在。（二）感悟伽利略的堅(jiān)持真理，崇尚科學(xué)。伽利略的想法是什么意思？師生交流。誰來讀？③伽利略這種科學(xué)的態(tài)度在當(dāng)時(shí)人們能理解他嗎？從哪里看出來的？教師引讀：只有這兩個(gè)人在說嗎？想一想，還有人在說什么？人們的反應(yīng)告訴了我們什么？面對(duì)人們的態(tài)度，伽利略猶豫了嗎？退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？學(xué)生回答，教師板書：堅(jiān)持真理（回歸問題課件）④多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開始了。（出示簡(jiǎn)介）想象一下，當(dāng)伽利略試驗(yàn)結(jié)束后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會(huì)怎樣說，怎樣做。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過抓住描寫兩個(gè)人物的語句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，而伽利略只不過是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。二、這個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較好，原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上，合理安排了教學(xué)步驟，學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)的思路也和清晰，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。課堂是沒有完美的。也許，多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間思考，多讓他們讀讀文本，這個(gè)問題也就迎刃而解了。（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。三、教學(xué)過程（一）讀課文。是一位敢于提出疑問，大膽試驗(yàn)的人。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。）2．兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。1．讀準(zhǔn)字音（帶點(diǎn)的字）：哲（zh6）學(xué)家教授（sh^u）固執(zhí)（zh0）（以上字是翹舌音）比薩（s4）斜塔（“薩”是平舌音）2．“當(dāng)（d4ng）作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音，這里是看成，作為的意思；“同時(shí)著（zhu$）地”的“著”是接觸到的意思，不要讀成“zh2o”、“zh8”等音；“驚訝（y4）”的“訝”不要讀成“y1”的音。教授（sh^u）：授，傳授，如授課。比薩，意大利西部古城，著名的比薩斜塔建于1174年，因地基打得不好，塔身傾斜，因此得名。膽子大得不管不顧，胡作非為。堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。學(xué)生時(shí)代就敢于提問，被稱為“辯論家”。第4自然段：伽利略多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的說法錯(cuò)了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對(duì)的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人。）故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了?？纯茨囊粋€(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢？（第4～6自然段）（五）歸納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。把第4～6三個(gè)自然段段意歸并起來就是第四段段意了。（第5自然段講伽利略多次試驗(yàn)，第5自然段講大家看伽利略公開試驗(yàn)成功，大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。第四篇：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)3兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)： ．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。6．學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。3．學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？ 2．引出亞里士多德的一句話。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？1．快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？ 2．學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書）3．加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（集體讀）a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？ b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。）b．從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。④從這段中，你還知道什么？（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？ ②找出書上描寫人們議論的句子。）⑥這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）五、總結(jié)全文，深化主題。c．得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。教后記：學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄清伽利略產(chǎn)生疑問的根據(jù)，即由一個(gè)事實(shí)推導(dǎo)出兩個(gè)相反的結(jié)論，進(jìn)而滲透“不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的”科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。臘：l 擴(kuò)詞：希臘、臘梅、臘月哲：zh 有智慧擴(kuò)詞：哲學(xué)、哲人、哲理違：wi 不遵照、不依從。膽大妄為：膽量大，胡作非為。理解課文內(nèi)容。他的話在人們的心中就是真理，真理不必多想，一定是正確的，有誰會(huì)對(duì)、敢對(duì)真理產(chǎn)生疑問，證明“真理”是錯(cuò)誤的呢？你們敢嗎？伽利略就有這個(gè)勇氣。這時(shí)，大家才明白原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不是全對(duì)的。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)教學(xué)過程：一、讀一讀，寫一寫指名領(lǐng)讀，每個(gè)詞語寫2遍?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、談話導(dǎo)入名言引入。“伽利略”。⑴指名讀，齊讀。從伽利略想的，概括出兩種結(jié)果：點(diǎn)擊屏幕出示兩種結(jié)果。：他做了怎樣的試驗(yàn)？文中哪幾自然段寫到了他試驗(yàn)？試驗(yàn)分幾步？結(jié)果如何？(。⑶屏幕出示伽利略在比薩斜塔做公開試驗(yàn)的場(chǎng)面?？矗?，站在高高的斜塔頂上。b鐵球落下，結(jié)果怎樣？人們的態(tài)度怎樣？為什么有這樣的變化？《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)讀寫11個(gè)生詞。三、教學(xué)時(shí)間：80分鐘（兩課時(shí)連上）四、課前準(zhǔn)備：，自學(xué)生字新詞；；?！?。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“固執(zhí)”一次中“執(zhí)”的讀音——單讀時(shí)讀“zh237。（出示伽利略和亞里士多德的頭像）（二）結(jié)合課文，深入了解兩位科學(xué)家。：作者這樣寫的目的是什么？（此處不作深究，只簡(jiǎn)單體會(huì)）（三）細(xì)讀文，體會(huì)伽利略的精神。（1）指名讀文第三自然段。同學(xué)們也可以仿照這樣的方法進(jìn)行心理活動(dòng)描寫（尤其是對(duì)觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問的內(nèi)容）。：伽利略選擇公開試驗(yàn)有何妙處？（事實(shí)勝于雄辯）（四）品讀“人們反應(yīng)”，體會(huì)側(cè)面描寫。），人們圍著從比薩斜塔上走下來的伽利略時(shí)會(huì)說些什么？做些什么？（課件出示）人們圍著從比薩斜塔上走下來的伽利略。2．給自然段標(biāo)出序號(hào)。3．通過對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神?？梢哉f，這些言語是集“萬千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。（多媒體出示伽利略畫像和名字）（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。o)）教師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本：那么，伽利略通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的？帶著種種的疑問，趕快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！二、整體感知，初識(shí)“伽俐略”。（1）師：剛才同學(xué)們都很專注地讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們不妨請(qǐng)3個(gè)孩子來為我們講述這個(gè)故事吧！如果把這個(gè)故事看成是一個(gè)劇本，是不是可以分成這樣的三幕，請(qǐng)看——第一幕：“辯論家” 伽利略第二幕：“思想家” 伽利略第三幕：“實(shí)踐家” 伽利略就請(qǐng)講故事的孩子自主決定怎樣分配自然段，其余的孩子認(rèn)真聆聽，將他們讀錯(cuò)的語句用記號(hào)標(biāo)在書上，等他們讀完了，再來幫他們糾正。）3．教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文，并思考： 課件再次出示伽利略的名言：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！惫糯ト说拿芍覊m的書上的所謂真理”：亞里士多德的話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。課件出示：那時(shí)侯，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。教學(xué)準(zhǔn)備：一、復(fù)習(xí)鞏固，引渡新課。追求科學(xué)需要特殊的勇敢。2．師生合作交流，梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？（指名學(xué)生讀句，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴所讀的句子概括板書。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，（請(qǐng)一學(xué)生先讀）可以算一算，畫一畫，他得出了哪兩種結(jié)果：（1）______（2）______C、把你的研究成果四人小組交流一下——指名說，（說得這么好，請(qǐng)你也讀讀這一段話，讓我們回味一下怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，才提出這樣的問題。來讀一讀這個(gè)句子。三、總結(jié)提升，深化拓展。2．朗讀練習(xí)3．在生活中你有過這樣的體會(huì)嗎？4．讓我們永遠(yuǎn)記住伽利略，記住伽利略帶給我們的啟示，正如剛走進(jìn)這個(gè)經(jīng)典的故事之前我們讀到的——讀課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。做一下判斷。（1）我說的這句話中，提到兩位著名的人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德。被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。o），誰再來讀。）膽大妄（w224。四、研讀課文（一）嚴(yán)密的表達(dá)最后是誰的觀點(diǎn)正確的？是的，我們知道在學(xué)校念書的時(shí)候，伽利略就被同學(xué)們稱為“辯論家”?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問。你讀得很正確，大家找對(duì)了嗎？我們一起來讀。（4）同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)很清楚了。（7）從伽利略如此嚴(yán)密的表達(dá)中，我們可以看出伽利略是一個(gè)怎樣的人？3．辯論內(nèi)化。伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，最后得出結(jié)果：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。4）出示：第二自然段。如果我，就會(huì)__________；但是，如果__________，就會(huì)__________。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要資源。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。要求是a同學(xué)讀屏幕上的a句，b同學(xué)則要根據(jù)提示的括號(hào)填出反義詞并朗讀句子或模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生在模仿朗誦中其樂融融，儼然沒有了緊張情緒。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)的讀讀文章，找一找文中的反義詞，看誰能找到隱藏最深的那組！生：自由讀文章，找反義詞。如若我就是兩千多年前亞里士多德的懷疑者，你會(huì)如何指責(zé)我？師：你能加上動(dòng)作來指責(zé)我嗎？師：同學(xué)們，從你們的責(zé)備聲中我感受到了亞里士多德的權(quán)威，總之，人們就是不能違背亞里士多德。他的思想在一段時(shí)間內(nèi)竟統(tǒng)治了整個(gè)歐洲。你是當(dāng)時(shí)的人們，你怎樣認(rèn)為？你贊同嗎？師：瞧瞧！當(dāng)時(shí)的人們就是這樣把他尊為神靈的，他的認(rèn)為都是正確的。師：信奉亞里士多德的忠實(shí)的你們，他說得對(duì)嗎？（隨便問幾名學(xué)生，統(tǒng)統(tǒng)相信）二、扣“懷疑”，一疑激起千層浪。師：我就是年輕的伽利略，我就要在比薩斜塔上公開試驗(yàn)啦。（課件出示）“消息很快傳開了。師：從剛才的議論聲中，你聽出了什么？（猜疑、指責(zé)、唾罵、懷疑、鼓勵(lì)……）師：伽利略頂著人們的種種猜疑，甚至是唾罵，依然堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)。誰愿意做小小解說員，老師一邊演示，你就一邊幫伽利略解說？師：是的，從同一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)截然相反的結(jié)論，這的確讓人難以質(zhì)信。師：這怎么解釋呢？師：是的，從同一句話中就得出兩個(gè)不同的結(jié)論，無疑證明亞里士多德的話存在問題！難道伽利略就單通過文字推理推測(cè)亞里士多德的話錯(cuò)了嗎？他還怎樣做了？生：（伽利略帶著這個(gè)問題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。生：不能，重復(fù)只是單調(diào)的機(jī)械的再次做；而反復(fù)就不同，反復(fù)不但是做的次數(shù)多，而且每做一次都會(huì)在上次的基礎(chǔ)上改變?cè)囼?yàn)因素或者是改進(jìn)試驗(yàn)方法。）師：難道就只有亞里士多德會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？比較句子，比較讀。其實(shí)除了他，還有很多科學(xué)家、著名人士也會(huì)說錯(cuò)話。他一生執(zhí)著的追求真理，貢獻(xiàn)卓著。為了紀(jì)念伽利略的功績(jī)，后人把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四稱為伽利略衛(wèi)星。（課件出示）（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。即使真理在他一生中未能得到勝利，為了堅(jiān)持真理也會(huì)使他變得更好，更加聰明。正因?yàn)槿绱?，布魯諾引起了羅馬宗教裁判所的恐懼和仇恨。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，“初步感悟這一寫作方法”是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在正面描寫與側(cè)面描寫的對(duì)比中，感受伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道伽利略用事實(shí)驗(yàn)證了真理。師：課文第二自然段段主要寫了什么？（板書：信奉）認(rèn)真默讀這一段，看從哪些詞句能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉，標(biāo)劃下來。）師：對(duì)，那個(gè)時(shí)候的人們不會(huì)，也不敢懷疑亞里士多德。（問號(hào)）這是誰心中的疑問？他們果真是帶著疑問來的39。誰來讀好人們嘲笑伽利略的句子？【設(shè)計(jì)意圖：文段中的“？”和后面的人物語言聯(lián)系起來來讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后另有深意。（把板書中的“善于質(zhì)疑”改為“勇于質(zhì)疑”）面對(duì)那么多的嘲笑，伽利略毅然去追求心中的真理，的確稱得上是“執(zhí)著”?，F(xiàn)在，你知道作者為什么這樣寫了嗎？師：是的，大家說的正是本文在寫作上的一大特點(diǎn)，叫做“側(cè)面描寫”（板書：側(cè)面描寫）這是有了這些側(cè)面描寫，才把伽利略的形象烘托得更加生動(dòng)而鮮明?！咳?、課堂延伸，拓展練筆師：伽利略這樣敢于質(zhì)疑、執(zhí)著追求，不僅向世界宣告了一個(gè)科學(xué)道理，更給了人們?cè)S多許多的