【正文】 的確是不好看，這真是一棵難看的小棗樹。師：小棗樹結(jié)了這么多棗子，一家人坐在院子里高高興興地吃棗子時(shí)，會(huì)說些什么呢？生：這棗真甜??！師：如果你是小柳樹，你覺得此時(shí)小棗樹會(huì)說她什么？生：小棗樹不會(huì)看不起小柳樹的，他不會(huì)驕傲的。（師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，夸獎(jiǎng)小柳樹的長處。用幾句話來夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導(dǎo)）師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們?cè)賮砜纯葱棙洮F(xiàn)在是什么樣子。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。┩ㄟ^小柳樹說的話讓我體會(huì)到此時(shí)的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。此時(shí)的小柳樹又是在表達(dá)自己對(duì)小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）師：同學(xué)們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們?cè)賮砜纯此麄冇钟惺裁醋兓?？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們?cè)谡f些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)必備的語文能力。，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。，學(xué)生用的生字卡片?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？，同桌間互相指認(rèn)生字，檢查讀音是否準(zhǔn)確。，告訴了我們什么？（人物、地點(diǎn)）：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫。（出示句子）①小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細(xì)、讀出綠，個(gè)別讀，齊讀，我會(huì)說：小河（）的，還會(huì)說：什么怎么樣的）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們?cè)偃タ纯疵鑼懶×鴺涿赖镁渥?。過渡：小棗樹的命運(yùn)會(huì)一直這樣嗎？它會(huì)一直被小柳樹嘲笑嗎？還是會(huì)發(fā)生什么變化呢？咱們一起來學(xué)習(xí)后面的故事。過渡：那小棗樹結(jié)棗子了，小柳樹是不是也結(jié)了呢？（沒有）那它這時(shí)會(huì)想些什么呢？找出描寫小柳樹這時(shí)的心理描寫。（四）總結(jié)：尺有所短，寸有所長（出示課件）（五）板書設(shè)計(jì)：小柳樹和小棗樹綠綠的彎彎曲曲又細(xì)又長光禿禿跳舞結(jié)果尺有所短，寸有所長第二課時(shí)一、指導(dǎo)寫字 ，找找有什么秘密。“怎、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”。，評(píng)議學(xué)生寫的字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、本文錄音帶、課件。（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。分組：（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生 的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。）（三）朗讀感悟。賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。）評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。）分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。）三、學(xué)生互動(dòng)。（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）個(gè)人創(chuàng)意增減：教學(xué)反思：第二課時(shí)差練習(xí)背誦課文。匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。（1）出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”（2）仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。四、練習(xí)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌┒⒄w感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？三、精讀感悟你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看 難看）（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹的美麗。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。小棗樹還是光禿禿的。三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話： 她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？” 小柳樹低下頭，說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄??”（1）課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對(duì)小棗樹說什么？四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語——（尺有所短寸有所長）每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我動(dòng)筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)诤献髦幸黄鹛接懀骄?，受到美的情感熏陶。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話）之后組織學(xué)生朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬宏大量。在教學(xué)（5~8）自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面： 一是對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。三是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo) 學(xué)生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從中悟出“正確認(rèn)識(shí)自己的短處，多看別人的長處”這一道理。其實(shí)（5~8）自然段中對(duì)話較多，但由于時(shí)間限制，沒有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。王煥蓉