【正文】 學生觀察。(1)教師將剪好的4個小人發(fā)給學生，每組一個，引導學生動手折一折，觀察思考：這4個小人有什么特點？(學生以小組為單位討論、交流)(2)學生匯報：預設生1：這4個小人對折之后兩邊完全重合，是軸對稱圖形。生2：我們認為也可以把紙對折再對折，這樣剪出1個小人，打開就是4個小人了。3．學生動手試著剪1個小人。(4)剪好后在小組內相互交流。七、全課小結這節(jié)課我們學習了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！評比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵八、當堂作業(yè)（練一練）師：下面就運用今天所學的知識來做作業(yè)吧！比誰字體端正并能做全對作業(yè)：小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？練習：教科書第6頁2題數(shù)學二年級下冊《解決問題》教學設計4【教學內容】教科書第73~75頁例例2及課堂活動。【教學重點】根據(jù)已知信息分析問題，尋找解決問題的方法。（出示例1圖）提問：一本字典和一套書的價格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個信息提出什么數(shù)學問題呢？學生可能會提出：①買1套書比1本字典貴多少元？②買1套書和1本字典共要多少元？提問：怎么解決這些問題呢？學生口頭列式解決問題，從而復習加減法的一步計算問題。二、探究新知教學例1（1）小組探究：小朋友幫彭遠算一算，要買1套書和1本字典，售貨員應找給他多少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。要求應該找回多少元，我們可以從100元里依次減去1本字典和1套書的價錢，用連減法計算；也可以從100元里減去1本字典和1套書的39。出示表格：4月1日到15日的收支記載。我們學好了數(shù)學，也可以當好家里的小助手呢！三、課堂活動（1）第74頁第1題。學生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學問題，再獨立解決。本單元學生將系統(tǒng)學習整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。教學目標：讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數(shù)量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結合思想，豐富解決問題的策略。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感?！彼栽诒竟?jié)課的教學中將采用啟發(fā)式的教學方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。教學準備：課件教學過程：一、鋪墊孕伏，導入新課根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學問題？小明有20元錢，買鋼筆用去10元。）二、探究新知（一）出示情境圖，理解題意師：你獲得了哪些信息？問題是什么？師：今天的信息有點復雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧！師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢？學生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。展示交流：為什么要先求出剩下的面包個數(shù)？讀了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包個數(shù)？如果學生只列出分步算式，引導學生思考：剛才我們是用分步來做的，你們能用綜合算式表示出解答的過程嗎？對比不同的綜合算式，引導學生辨析：你同意那個算式？為什么？如果不加小括號，會出現(xiàn)什么情況？師：怎樣檢驗結果是否正確呢？（設計意圖：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。）三、鞏固練習完成練習十二的第2題。同時關注學生在學習過程中感受和體會。9=6（次）解答正確嗎？答：剩下的還要烤6次。引導學生借助幾何直觀描述和分析問題。數(shù)學二年級下冊《解決問題》教學設計6【教學目標】1. 結合具體情境探索并理解有兩個連續(xù)性問題的應用題的解題方法?！窘虒W過程】一、復習導入，揭示課題1. 課件出示情境問題；小明寫了12個字，小紅比小明多寫了8個字，小紅寫了多少個字？2. 圖書角有故事書35本，科普書比故事書小11本，科普書有多少本？二、提出問題，探究新知看，美術興趣小組的同學們在寫生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？你能提出哪些屬性問題？1. 展示問題。怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題。學生分小組討論完成。四、總結評價，匯報提升我們今天學的內容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？第四篇：二年級數(shù)學下冊《解決問題》教學設計解決問題教案設計第一課時 解決問題教學內容： 課本第4頁例1 教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè) 第二課時 解決問題教學內容： 課本第5頁例2 教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。教學重點：使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎第三課時 解決問題 教學內容：課本第8頁例3 教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。教學重點、教學難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。學生嘗試列綜合算式。練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。充分利用主題圖的作用。教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。[設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。同時用多種方法解決同一個問題。完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。思考題有利于開發(fā)學生的思維。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流相結合的良好學習習慣。小蘭說：我的故事書是你的4倍。③展示學生擺法。師： 12里面有幾個4？（3個4）12是4的幾倍？（3倍）（2）① 教學例2 課件出示例2的畫面。指名引導學生說明用除法的理由，使學生明白：求10根是5根的幾倍，也就是求10是5的幾倍？也就是求10里面有幾個5，用除法計算。？是小紅的幾倍？也就是15是3的幾倍。③ 教師強調：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，（就是用一個數(shù)除以另一個數(shù)求商）也就是用除法計算。16247。7＝5 并且板書。讓學生獨立解答第（1）小題，并在小組內交流。最后完成第（2）小題，要求在提出一問題并能夠解決。學生獨立完成。比一比哪個小組想到的問題多，解決的方法正確，教師予以肯定和