《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計一（精選五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 齊讀?！?①指導(dǎo)讀風(fēng)和太陽的話。④師：看到這一切，太陽是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？ 理解“強烈”，師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領(lǐng)。剛才我聽出來小朋友的讀書本領(lǐng)也挺強的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰的讀書本領(lǐng)最大。師指導(dǎo)讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說的話嗎？（鼓勵：你讀得真得意?。旱谝淮伪缺绢I(lǐng)太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風(fēng)看見河里來了一條船，它忽然想到了一個建議，就說：——“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大”。（板書：哪有力氣搖船）師：你有信心讀這句話嗎？（鼓勵：這個船夫真是很難受，很無精打采的。出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。3.（出示圖片）師：第三天，風(fēng)和太陽又見面了。設(shè)計理念：《新課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐活動。了解風(fēng)和太陽比試的目的和第一次比試的方式。，比如說，貓有什么本領(lǐng)呀？（抓老鼠 狗有什么本領(lǐng)？（看家，幫忙抓壞人等），？你有些什么本事呢？不要謙虛，大膽說出來可以說你學(xué)習(xí)上的，也可以說你生活中的。聽完錄音后有個問題我們肯定能解決了吧，這是誰和誰比本領(lǐng)的故事啊？ 板書（風(fēng)和太陽）：a在你印象當(dāng)中，風(fēng)有什么本領(lǐng)呢？太陽又有什么本領(lǐng)呢？b它們倆到底誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽也在為這個問題爭論不休，請小朋友 做個評判，讀讀這個故事吧。2．要學(xué)好課文，可得先和這些生字詞交上朋友啊，誰愿意先來？（本領(lǐng) 碰到 正巧 脫下 強烈 快些 船夫 難受 掛帆 推著）3．這里還有個生字朋友想和我們交朋友，但是他很害羞，不敢出來，讓我們把他 請出來吧。② 可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢?、?只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。：請大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？[出示]：①風(fēng)和太陽一共比了幾次？②每次比的是什么？③結(jié)果怎樣？。三、精讀學(xué)習(xí)，體會感悟1．那么，風(fēng)先生和太陽先生為什么要比本領(lǐng)呢？他們又是怎樣比的呢？我們 來看看第一自然段。教師板書（？）過渡結(jié)束：咱們下節(jié)課再接著了解吧。出示生字卡片，齊讀。掛：土上有個土，長得不一樣，上面豎頭長，下面豎頭短，橫多間距要勻稱。3．學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語。第二個朋友是誰呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個招呼（風(fēng)）。請同學(xué)們打開書，自己讀給自己聽。認讀生字：（帶拼音）本、碰、自、己、巧、脫、強、受、推、掛。檢查詞語：生字讀得這么準，相信詞語也一定難不倒大家。自由讀一讀。同桌互讀，相互點評。把自己想象成太陽，全班同學(xué)一起得意的讀一讀。四、小舞臺，演一演第一次比賽：師生合作分角色朗讀1——3自然段。太陽隊的同學(xué)中一名來當(dāng)太陽讀出太陽驕傲、自大的語氣。五、學(xué)習(xí)生字出示生字，先由學(xué)生讀帖。握筆姿勢的兒歌，寫字姿勢要做到“三個一”。六、作業(yè)復(fù)述故事：課下把風(fēng)和太陽這次比賽的故事講給自己的爸爸媽媽聽。感受人物特點，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待別人。可是有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。讀得不通順的句子多讀幾遍。初步感知課文，理清結(jié)構(gòu)。生：“碰”左邊的“石”字略往上提。（四）學(xué)習(xí)小結(jié)（五）拓展延伸閱讀《伊索寓言》中的《駱駝和羊》等?！?太陽在說這番話時，心里會怎么想？看來它對自己充滿了信心。而太陽采用的方法是發(fā)出強烈的光，強烈的光是什么樣的光？哪個季節(jié)的中午的陽光非常強烈？結(jié)果呢？現(xiàn)在你覺得誰的本領(lǐng)大？哪位小裁判來宣布一下第一回合的比賽結(jié)果？太陽贏了這場比賽，心情自然是，而風(fēng)呢？（小組練習(xí)分角色朗讀）領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)（5~7小節(jié)）輸?shù)袅说谝粓霰荣?，風(fēng)心里很不服氣，于是，他們決定進行第二次比賽。夏天太陽光非常強烈的時候，我們熱得都不愿動了。這次比賽的結(jié)果是？請小裁判宣布比賽結(jié)果。四、學(xué)寫生字出示：“脫、強、受、掛、牽”，說說可以用什么好辦法記住它們？給生字找朋友。能正確、流利、有感情的朗讀課文。1．貼出風(fēng)和太陽的圖片，請學(xué)生板書他們的名字。要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。自由認讀—小老師領(lǐng)讀—開火車讀—齊讀。）6．學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想： 哪幾個自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？ 哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？ 交流后男女生各讀一部分。強：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。4．學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。教學(xué)重點 分角色朗讀課文。他們共比了（）次，第()段到第()段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第()段到第()段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。（5）分角色朗讀1—3自然段。（5）填補空白，深化主題
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