【正文】 是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。同學們，用聯(lián)系的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力。1．以“識人心”為例，感悟諸葛亮的神機妙算。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來??這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？”（學生練筆，寫后組織全班交流。（引導學生找出：（1）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。課文寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內造好十萬支箭，以此來陷害他。抓重點句，體會諸葛亮的神機妙算。四、學情分析：諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使周瑜不得不為之嘆服，并稱其“神機妙算”。，渲染氣氛。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內容？（2）學生交流。，讀準字音，讀順句子。三、分自然段讀課文，說說課文的主要內容。，把課文劃分為三部分。第二課時一、欣賞名著，品讀經典：上節(jié)課，我們一起初步欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師知道了同學們特別佩服諸葛亮的神機妙算，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？這也是這節(jié)課我們要探究的重點。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準了這場大霧。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭?！钡诹匀欢蔚摹暗谝惶欤灰娭T葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。（1）默讀課文，圈畫相關的句子或重點詞語?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠了，又不能受到箭或受箭面積不大。（3）演：邀請幾個同學或者老師，分角色把這個故事演一演。，根據(jù)不同的要求，選擇學習伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內容?！睅煟骸啊恫荽杓愤@篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有多處，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。提供幾組關聯(lián)詞：因為??所以??如果??就??只有??才??雖然??但??是一??就??同學們盡量多地選用這幾組關聯(lián)詞，結合剛才你們概括出來的表示人物性格特點的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因后果介紹完整。這樣讓學生在學習過程中，掌握學習的方法，為他們的今后學習打好基礎。4．指導有感情朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。3．分清事情的前因后果。曹操也是一位偉大的文學家、政治家，周瑜雖然妒才忌能，但也是一位勇猛善戰(zhàn)的大將。）（2）簡介時代背景。自讀課文，說出課文大意，同位討論體會交流。（按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。）②諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？哪些詞可說明并畫出來。）④討論題，出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務，并且立下軍令狀？（諸葛亮已識破了周瑜的詭計，如當面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個擊破的危險，同時又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計就計，立下軍令狀。（二）學習第四段齊讀思考，出示思考題。讀讀，抓住關鍵詞語理解，畫在書上。（1）諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實，料定他不會泄露機密，可見諸葛亮知己知彼。）（五）圍繞中心，學習表達1．作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算，足智多謀的？2．作者在幾個人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么？（1）作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫，從而刻畫出他的性格特點。）第五篇：草船借箭教案《草船借箭》教學設計教學要求：1．了解本課的情節(jié)，使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。教學重點難點：1．讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產，你知道是哪四大名著？它們的主人公分別是誰？今天我們就一起來研究學習著名長篇歷史小說《三國演義》中的一個故事——草船借箭（板書課題，齊讀課題）讀了課題，你有什么疑問或想法嗎？（學生質疑，對于學生提的有價值的問題請學生書寫在黑板上。草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭草船借箭借箭前的準備：草船、軍士 的經過借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸草船惜箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服3．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（35節(jié)）、三（69節(jié)）、四（10）這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。（1）指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。3．學習第一輪對話。交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動（可發(fā)揮想象，有不同答案）?！肮隆笔鞘裁匆馑迹俊巴茀s”又是什么意思？為什么不能推卻？（周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應。（1）分四組討論～六輪對話，學著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了。四、小結。2．第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？（全文第一句。（全文末尾一句。）師生配合（師首句，生尾句）讀，體會首尾呼應。三、根據(jù)學情，隨機學習：知天文、曉氣象、識人心、巧安排 識人心：（一）“知周瑜”1．默讀小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子來表達句子的意思。兩人一組討論填空、交流。希望你能借船的兩邊。（2）齊讀此句。（1）“顯然”是什么意思？（出示小黑板：事實與所說或所科的相符。3．師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實、守信，正因為諸葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會把此事告訴周瑜。）2．“虛實”是指什么？“虛”與“實”是一對反義詞，“虛實”表示內部的實際情況。出示：曹操之所以不敢輕易出動，是因為（江上大霧彌漫，連面對面都看不清。板：知曹操性 知天文、曉氣象：1．師：（指小黑板上①④句）諸葛亮曾擔保三天管保有十萬枝箭，可第一天沒有動靜，第二天仍不見動靜，直到（引讀）——2．指名讀67節(jié)，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？板：四更時候（這時候江上大霧彌漫。所以把船靠近曹軍水寨。（1）諸葛亮是什么時候決定這一時間出發(fā)的？（三天前立軍令狀時。（船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開）（1）看示意圖1。7．看示意圖2：船頭朝東，船尾朝西。因為諸葛亮這樣說——（引）小黑板上第6 句。）→（2）師介紹：長江江水正是由西向東流，正是趁著順風順水的時刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來不及了。2．齊讀第四