【正文】 讀學(xué)習(xí)如何更好地安排材料課堂板書(shū)草船借箭邀請(qǐng)魯肅同去取箭船近曹營(yíng)擂鼓吶喊曹操驚疑萬(wàn)箭齊發(fā)草船借箭滿(mǎn)載而歸 課后小結(jié)第二篇：2018年六年級(jí)教案《草船借箭》教案設(shè)計(jì)(第二課時(shí))文檔資料六年級(jí)教案《草船借箭》教案設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《草船借箭》教案設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過(guò)。師：魏、蜀、吳三國(guó)并立，形成了三國(guó)鼎立的局面。劉備的軍師諸葛亮奉命來(lái)東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。師：諸葛亮草船借箭（板書(shū)課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰(shuí)借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。師：哪一段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮？ 生：第1自然段。第 2 頁(yè)（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬(wàn)支箭，諸葛亮滿(mǎn)口答應(yīng)，并立下軍令狀。用“十天造箭十萬(wàn)支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。生：我看出諸葛亮胸有成竹。（師出示電腦動(dòng)畫(huà)，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò)）師：借箭成功了嗎？讀出書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句。師：諸葛亮一共借了多少支箭？ 生：十萬(wàn)多支。準(zhǔn)備復(fù)述“草船借箭”的故事。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。初讀課文，了解大意。帶著問(wèn)題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書(shū)的效率。字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字在生字旁書(shū)寫(xiě)一遍）、初步理解字義。課文寫(xiě)了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。課前，安排學(xué)生了解時(shí)代背景，弄清魏、蜀、吳三國(guó)之間的關(guān)系，弄清文中出現(xiàn)的四個(gè)人物的性格特點(diǎn)及它們與“箭”之間的關(guān)系，這不僅為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，把握人物形象奠定了基礎(chǔ)，而且為落實(shí)課外閱讀目標(biāo)開(kāi)了一個(gè)好頭。而諸葛亮答應(yīng)3天造好，說(shuō)明他心胸開(kāi)闊，顧全大局，成竹在胸。凸現(xiàn)了諸葛亮過(guò)人的膽略。但周瑜的才能也是數(shù)一數(shù)二的。周瑜呀周瑜，如此你豈有不敗之理？本單元的四篇課文均選自我國(guó)古典文學(xué)名著，教學(xué)中，我感覺(jué)自己對(duì)名著的了解實(shí)在太膚淺了，這讓我的教學(xué)顯得底氣不足。直到上周末，我才在家里理清思路，寫(xiě)好教案、做好課件，可以說(shuō)只是基本的準(zhǔn)備了一下，沒(méi)有時(shí)間很深入去備課。本來(lái)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易解決，再討論周瑜不如諸葛亮的地方、總結(jié)借箭成功的原因就不難了，最后總結(jié)復(fù)述課文、練習(xí)檢查。我完全可以不深究這個(gè)問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)不知咋地就一直糾纏非要孩子們明白這一點(diǎn)?！蔽也糯_定應(yīng)該是每條船上一千多個(gè)草把子的。孩子們也紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大部分認(rèn)為不可能那么多船才一千多個(gè)草把子的，還說(shuō)明了原因，還從文本的描述去證明自己的觀點(diǎn)。品讀對(duì)話(huà)感受形象——《草船借箭》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)橋頭集學(xué)區(qū)山王輔導(dǎo)小學(xué)陳炎萍【教材簡(jiǎn)析】這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。課文情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦。并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)話(huà)想開(kāi)去，探究人物的內(nèi)心世界，體味人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而感受不同人物的形象特點(diǎn)。分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，感受人物性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解草船借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。（課件出示本課詞語(yǔ)）請(qǐng)生認(rèn)讀。（課件出示學(xué)習(xí)要求）請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀課文，圈劃出人物對(duì)話(huà)。讀出周瑜的“妒賢嫉能”。文中還有哪些地方也描寫(xiě)了諸葛亮與魯肅的對(duì)話(huà)？（引出7自然段的對(duì)話(huà)。）（4）體會(huì)諸葛亮的“笑”，用上排比句式說(shuō)話(huà)： 這一笑，笑出了??【預(yù)設(shè)三】品曹操話(huà)，感受多疑你們發(fā)現(xiàn)了嗎？文中還有一個(gè)人物的對(duì)話(huà)，你找到了嗎？（引出曹操的話(huà)）從這句話(huà)中，你讀出了曹操的什么性格特點(diǎn)？指導(dǎo)朗讀。出示第一自然段，與文章最后一句有何關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）探究周瑜不如諸葛亮之處。五、總結(jié)提升，布置作業(yè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草船借箭成功的主要原因來(lái)自于：諸葛亮的神機(jī)妙算。2．學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，小組交流。選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。（析：）諸葛亮為借箭所做的準(zhǔn)備。（3）有預(yù)見(jiàn)（板書(shū)：識(shí)天氣、識(shí)人）①預(yù)測(cè)天氣這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。師問(wèn)：諸葛亮為什么只告訴魯肅？（析：）知道魯肅忠厚守信（師：板書(shū)魯肅忠厚守信），又顧全大局，可以信賴(lài)，特向 他借船；知道周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。所以“很高興”。（學(xué)生交流資料，師出示PPT）C、師出示草船借箭背景資料。④“諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。（4）有決策。②魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。那么，歷史上是否真有其事？草船借箭真的是諸葛亮所為嗎？讓我們來(lái)看這段文字。這樣虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，不僅使讀者產(chǎn)生真實(shí)感，又使小說(shuō)更生動(dòng)、人物形象更豐滿(mǎn)。設(shè)計(jì)意圖：緊扣“神機(jī)妙算”，通過(guò)諸葛亮知天時(shí)、懂地利、識(shí)人心三個(gè)方面感受人物特點(diǎn)和品質(zhì)。以讀為本，讀中提升情感；引入材料，豐滿(mǎn)人物形象。課前準(zhǔn)備：草船借箭視頻。諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4到10自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)諸葛亮究竟“算”到了什么的句子。諸葛亮早算準(zhǔn)有這場(chǎng)大霧，抓“只要三天”，猜想這三天他都在干什么呀？出示：第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！薄愕乩靡粋€(gè)“只管飲酒取樂(lè)”，大敵當(dāng)前之時(shí)，難道諸葛亮真的就只管飲酒取樂(lè)嗎?（諸葛亮已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備）他采取了哪些行動(dòng)呢？①“你借給我二十條船??不過(guò)不能讓都督知道。④諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！敝笇?dǎo)朗讀：觀察圖片，從曹操的眼神中你體會(huì)到了什么？猜曹操有多少人馬，體會(huì)他的生性多疑?！薄泗斆C諸葛亮借箭需要誰(shuí)的幫助？（魯肅）讀讀描寫(xiě)魯肅的6小節(jié)，你覺(jué)得魯肅是一個(gè)怎樣的人？諸葛亮說(shuō)別告訴都督，魯肅“果然不提”、“私自撥船”、“照諸葛亮說(shuō)的”。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！保?、教師小結(jié)，（板書(shū)：人）三、品析古詩(shī)，品味“神機(jī)妙算”。曹軍有80萬(wàn),諸葛亮他們只有602人。諸葛亮并沒(méi)有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)，但他知天時(shí)、懂地利、識(shí)人心，這不是神機(jī)妙算又是什么呢？怪不得在故事的最后，連一向忌妒他的周瑜也長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”分角色朗讀：“諸葛亮真是神機(jī)妙算??！”體會(huì)人物心情：周瑜（心有不甘，自嘆不如），曹操（一拍大腿，后悔莫及），魯肅(十分敬佩，心悅誠(chéng)服)每個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)系著借箭的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)都彰顯著諸葛亮的智慧。草船借箭天算地 —→ 滿(mǎn)載而歸人