【正文】 的過程。設計意圖：讀書貴在有疑，只有解決了學生的疑問，才能走入文本、走進字里行間體會寫作方法和作者所要表達的情感。第二課時一、交流資料，設疑導入。二、精讀課文，感悟“發(fā)現”，思考：從“我”的發(fā)現和發(fā)現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子?！?①輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。(2)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。)③想象當時的情景，分角色朗讀這段話?！簟靶姨澦龥]有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?朗讀這段話，體會其中的幽默和機智。比如：(1)我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是要有堅持不懈、勤奮鉆研的精神。：盡管童年的發(fā)現有時會令人覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現，去享受發(fā)現的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現。四、作業(yè)布置寫一寫自己的“發(fā)現”。了解課文主要內容——“我”發(fā)現了什么、是怎么發(fā)現的。學生乙：我發(fā)現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。思考：童年時“我”發(fā)現了什么?(達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。阻礙。第一段（2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。(1)“我”是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(5)“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。(1)師簡介有關史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。附：板書設計教案點評：本課是略讀課文，教學過程 主要是指導學生自讀自悟。這樣，通過讀議，學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現：敢于提問。課后讓學生收集一些科學家發(fā)明、發(fā)現的故事進行交流。最后，寫這個發(fā)現在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。學生自主學習，了解“我”發(fā)現了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現的，理清作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。4．激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。朗讀訓練：最后一自然段讀寫結合：說說自己有什么發(fā)現。情不自禁： 絞盡腦汁： 澄澈： 困窘： 隨心所欲： 一本正經： 進化：2．“我”童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關的句子。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。]5．有感情地朗讀這段話?！爸灰p腳一點，輕輕躍起??似乎想去哪里就能飛到哪里。“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”[找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現將來的人應具備的某些特征。3學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？4．引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。（3）通過朗讀體會作者內心的感受。”b．“我”是一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！比?、拓展延伸1．從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會？[鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”……] 2．你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現？說出來和大家交流交流?！笨扇耘f沒有一個人舉手，我不禁有一絲慍怒，正要發(fā)作時，一個聲音告誡我說：“冷靜，冷靜，千萬不可動怒！”怎么辦呢？此時，我腦中靈光一閃，何不講一講自己童年的發(fā)現來啟發(fā)啟發(fā)學生呢，于是我馬上想到一篇文章，即蜘蛛在雨天結豎網，晴天結橫網。其次，教師要隨機應變，靈活處理課堂中的意外情況。從而告訴我們在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。” 課前準備“發(fā)現”。二、初讀課文，解決字詞障礙。1．默讀課文，說說課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。現在，這一段時間就折合成一個月。，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。思考：“我”那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的？ ，分小組合作學習。課堂交流。（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現”。①每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！罄首x這段話，哪些地方是“我”的幻想？◇當“我”發(fā)現或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）◇有感情地朗讀這段話?！笙胍幌耄@些問題之間有什么關系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。①幸虧他沒有容我解釋??我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。（3）童年很美好。希望我們的同學都能成為生活中的有心人！七、板書設計發(fā)現規(guī)律——尋找答案——得到證實啟示：（世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險）