【正文】 是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。（格外高興、得意??）[前后幾句連起來(lái)理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語(yǔ)體情，才會(huì)發(fā)出“如此簡(jiǎn)單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理”的感慨。2．探討交流，理清脈絡(luò)（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的心情，加深對(duì)人物的印象?！盵用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。” 當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。（1）結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。1．“我”是一個(gè)富于幻想的孩子“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?．“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。2．收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。五、開放拓展收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。通過(guò)學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。文章采用倒敘的方式，回憶部分又按時(shí)間的先后順序安排材料。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)自主閱讀把握課文內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。讀課題。)哪些段落是寫我發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?(312段)哪些段落是寫我被老師誤解而受罰?(1318段)三、了解“我的發(fā)現(xiàn)。媽媽肚子里的寶寶，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。，比較。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。(2)談感受：學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。胚胎發(fā)育規(guī)律是怎么被費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)的呢?請(qǐng)認(rèn)真讀312自然段，想想“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了哪些過(guò)程，把每一個(gè)過(guò)程概括成一句話或一個(gè)詞。多種形式朗讀，感受夢(mèng)想的奇妙。師：我只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起??飛過(guò)——(生：街道上空)。我想去哪里就飛到哪里，真是——(用課文中的詞)“隨心所欲”。(1)同桌分角色讀讀我和老師的對(duì)話。過(guò)渡：老師的答案并不能令我滿意，便激發(fā)了“我”的想象力，我對(duì)于“人究竟是怎么來(lái)的”的這個(gè)答案的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈。我終于找到了答案?！蔽?、小結(jié)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的經(jīng)過(guò)，讓我們來(lái)一起來(lái)讀讀這兩段話。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。，感受“受罰”的情景。3)討論交流。出示句子，填空補(bǔ)充：“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)，但是??”5)小結(jié)：小朋友用自嘲的方式，表達(dá)了他對(duì)這件事的看法，也告訴我們，無(wú)論遇到驅(qū)逐還是迫害，不管前面是荊棘還是挫折，都牽絆不了費(fèi)奧多羅夫在科學(xué)道路上的探究的腳步。他不僅精通歐洲各主要語(yǔ)言，而且對(duì)包括漢語(yǔ)在內(nèi)的許多東方語(yǔ)言也頗有研究。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能用你這雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。美國(guó)作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評(píng)價(jià)，那么俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。（2）找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由讀2自然段。細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（2）引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。五、總結(jié)交流開放拓展從課文中，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：1童年的發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的經(jīng)過(guò)：胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思：