【正文】 動地球儀，你再來觀察以上兩地產(chǎn)生了什么地理現(xiàn)象？設(shè)計意圖：依據(jù)新課程理念“倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究、勤于動手”的要求，本著體現(xiàn)學(xué)生“在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長”的新課標精神，把學(xué)生分成小組演示地球自轉(zhuǎn)。我將本節(jié)課的內(nèi)容歸納以下幾點為：地球自轉(zhuǎn)的一般特點；晝夜交替產(chǎn)生的原因及周期；地方時及區(qū)時的相關(guān)計算；地表物體運動發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因及特點。第二篇：地理《地球的自轉(zhuǎn)》說課稿地理《地球的自轉(zhuǎn)》說課稿1河北省廊坊第四中學(xué) 劉海艷一、說教學(xué)資源：《地球的運動》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。教材根據(jù)學(xué)生年齡特點，把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進述。①知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時②理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn)③初步學(xué)會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象④ 培養(yǎng)空間想象能力和推理能力①根據(jù)生活中熟悉的車、船與窗外風(fēng)景相對運動的現(xiàn)象，聯(lián)想地球的運動②在有關(guān)事實的基礎(chǔ)上，自己得出地球自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)方向和周期的結(jié)論① 培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度②能夠認識到探索事物的規(guī)律必須要用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法教學(xué)重點：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。在課件的使用中，給學(xué)生提出問題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識。四、說學(xué)法小組合作探究式學(xué)習(xí)方式：通過探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生進入一定的問題情境后，在教師的引導(dǎo)下，以小組合作的形式，動手進行試驗演示，自己去分析問題，通過一系列的觀察、思考、討論，達成共識，在探索過程中積極感受，積極體驗，對所學(xué)的知識進行意義建構(gòu)。教師開拓學(xué)生思維，設(shè)疑讓學(xué)生大膽論證。同樣道理，我們生活在地球上，因為我們地球的運動方向是自西向東的，所以，我們會看到太陽的運動方向是自東向西。至于傾斜的角度這里不用說，到后面學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時再強調(diào)。（二）地球運動的周期【學(xué)生活動】小組討論學(xué)生結(jié)合生活體驗，說一說每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長時間？（學(xué)生議論回答后）引導(dǎo)學(xué)生認識人們以1天（24小時）為單位的起居和作息時間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。一手拿著手電筒，照在地球儀上，一手輕輕撥動地球儀，使它自西向東轉(zhuǎn)動。你來觀察中國北京和美國紐約又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？（4）將地球轉(zhuǎn)動360176。2．地方時的產(chǎn)生【教師設(shè)疑】播放課件“暢暢和姨媽的問候”，思考在同一時刻，為什么會有時間上的差異？讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀察，當(dāng)北京是傍晚時，紐約是什么時間？（引出“地方時”的概念）【教師演示】，然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，讓學(xué)生觀察3個標記從夜半球進入晝半球的順序有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生認識相對位置偏東的標記，要比位置偏西的標記先進入晝半球，也就是說，在同緯度地區(qū)，偏東地點要比偏西的地點先看到日出，顯然在時刻上偏東地點要比偏西地點早一些，使學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時間的差異。時間相差1小時?！裢卣箘?chuàng)新，搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法和現(xiàn)象。對于地球的自轉(zhuǎn)運動，不是要求學(xué)生被動地接受，而是要求學(xué)生能用事實說明，或者能說明哪些現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的就可以了。地理《地球的自轉(zhuǎn)》說課稿2各位評委老師下午好：現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：地球的自轉(zhuǎn)。本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將這些零散的感性認識上升為理性認識。，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)，養(yǎng)成地理思維。【難點】地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義?！驹O(shè)計意圖】通過設(shè)置疑問讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心，將學(xué)生帶入新課，激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對地球自轉(zhuǎn)的探究欲。(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。【師生共同總結(jié)】地球儀上的地球是圍繞固定軸進行旋轉(zhuǎn)的，我們所生活的地球同樣也有一根地軸，地球也無時無刻不在繞著地軸進行旋轉(zhuǎn)運動，旋轉(zhuǎn)時分為兩個方向，而正確方向則是自西向東不斷旋轉(zhuǎn)。當(dāng)有光源照射在地球上時，小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。而區(qū)分白晝和黑夜的那一個圓圈所在的界線則是晨昏線。(2)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)因此太陽東升西落。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生們分小組進行討論探究，加強學(xué)生自主探究，合作思考解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生們的地理思維，教師加以引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位?！驹O(shè)計意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在總結(jié)中思考本節(jié)課所學(xué)知識，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、說板書設(shè)計為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我是這樣來理解新課程標準的：第一：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向等知識看作學(xué)生已初步具備的知識，因為學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了；第二：不要學(xué)生系統(tǒng)理解地球運動的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求學(xué)生被動的接受，而是要求學(xué)生能用事實說明。（3）在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，使之能把教學(xué)活動中學(xué)到的知識和實際相聯(lián)。但是學(xué)生受活動范圍的限制，對不同地方時間差異較為困難，為解決這一問題，采用學(xué)生自己動手做演示的方法,以便于學(xué)生系統(tǒng)的理解.二、說教法對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。三、說學(xué)法讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。五、教學(xué)程序按照學(xué)生的認知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把教學(xué)過程分成了四個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入、探究新知、活動應(yīng)用、鞏固小結(jié)。從而也讓學(xué)生明白了為什么地球在運動而我們卻觀察不到。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象是本節(jié)的一個重點，且具有一定難度，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，我讓學(xué)生利用自己手中地球儀和小手電筒演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。該活動還意在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不在把知識技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認為知識源于生活，用于生活，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們獨立判斷、自主選擇的能力和品質(zhì)。教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生。利用地球儀等教具動手演示，將難以觀測和想像的地理過程模擬出來，既激發(fā)學(xué)生興趣，又形象生動。通過讓學(xué)生撥動地球儀來得出地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東的，然后我邊用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)邊提問：從北極南極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向怎樣。多設(shè)計一些比較貼近學(xué)生生活的，有親合力的話題，讓學(xué)生展開討論，調(diào)動他們的生活積累，引發(fā)共鳴，由已知引出未知。最后通過提問兩極角速度和線速度怎樣，加以鞏固。通過情境二，炮彈偏離目標來說明第二大意義：水平運動物體會受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用。第三篇：教案 地球自轉(zhuǎn)的地理意義第一單元 從宇宙看地球第二節(jié) 地球自轉(zhuǎn)的地理意義（第一課時）教案山東省福山第一中學(xué) 張翠萍【教材分析】要分析地球運動的地理意義，需要認識地球的運動規(guī)律?！窘虒W(xué)目標】、方向和周期，分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的成因。【教具準備】數(shù)字星球系統(tǒng) 【教學(xué)過程】【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】 上節(jié)我們學(xué)習(xí)了《地球的宇宙環(huán)境》，我們認識到我們地球只是浩瀚星空里一顆非常普通又極為特殊的一顆。每小時。圖122，緯度60186。N）B肯尼迪（28186。（晝、夜半球的分界線就是晨昏線，由夜半球進入晝半球的分界線是晨線，由晝半球進入夜半球的分界線是昏線，晨昏線平面過地心并與太陽光線垂直，晨昏線上太陽高度等于0。 0176。W、89176。E、1176。處地球自轉(zhuǎn)線速度均為赤道處的一半 D．南北極點無線速度，角速度為15176。一、教材分析 地位與作用我要說的是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的運動這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演示地球的公轉(zhuǎn)運動。了解地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的意義——晝夜交替。情感態(tài)度與價值觀目標用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生從視覺的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。說學(xué)法：主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。教師加以解釋，引領(lǐng)學(xué)生思考。變抽象為形象。小結(jié)播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識。轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜交替現(xiàn)象?；顒尤旱胤綍r差 設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地方時差的出現(xiàn)。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過程中也不能準確闡述所要講授的知識，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會教學(xué)生不會學(xué)。我說課的題目是地球運動，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個方面展開我的說課。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。三、依據(jù)我對教材的理解，及學(xué)生學(xué)的情況分析本節(jié)課的教學(xué)目標確定如下： 知識與技能目標了解地球自轉(zhuǎn)運動的一般特點：概念、方向、周期。情感態(tài)度與價值觀目標用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生從視覺的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。說學(xué)法：主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，引用新課引用毛澤東詩詞——坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。任務(wù)二：地球的自轉(zhuǎn)設(shè)計意圖：通過應(yīng)用遠程教育資源網(wǎng)上動態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點。任務(wù)三播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一 設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破難點采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。