【正文】 有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)？孩子們很容易想到自己孤單沒(méi)人陪的時(shí)候特別寂寞、無(wú)聊，順勢(shì)就指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學(xué)生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。我的說(shuō)課結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)。根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識(shí)記生字的好的方法；在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，把握人物的情感變化。為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，從而理解蜘蛛的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過(guò)程。五、說(shuō)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。，感知文本。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破重難點(diǎn)的，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對(duì)文本的解讀理解，采用答疑互動(dòng)、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟，在感受中受到教育。課后習(xí)題中有要求學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編故事，這屬于口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的寫作能力會(huì)有幫助。一、（說(shuō)）教學(xué)內(nèi)容：本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價(jià)值的童話故事。本課在結(jié)構(gòu)上有反復(fù)的特點(diǎn)。但是，由于低段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，在教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。能根據(jù)示意圖講講這個(gè)故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：能借助拼音讀準(zhǔn)文中的生字，讀準(zhǔn)“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導(dǎo)書寫“店”。朗讀教學(xué)法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行感知想象。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法至關(guān)重要。舉一反三。讀、品、悟。利用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，開(kāi)門見(jiàn)山，提出課題中的“店”字進(jìn)行生字教學(xué)。然后教師范寫，學(xué)生邊說(shuō)筆順邊書空?！飳憸?zhǔn)壓線筆。（2）標(biāo)出自然段。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生找到其他兩處，對(duì)比朗讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“很簡(jiǎn)單”，并進(jìn)行板書。教學(xué)時(shí)，以讀代講。然后舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通，讀出描寫其他動(dòng)物特點(diǎn)的句子。所以我在備課的時(shí)候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住三位顧客的特點(diǎn)來(lái)朗讀感悟。我在說(shuō)這節(jié)課時(shí)，想要傳達(dá)的就是我個(gè)人的教學(xué)理念?！吨┲腴_(kāi)店》說(shuō)課稿7教學(xué)目標(biāo)：。（難點(diǎn)）課時(shí)安排：一課時(shí)一：板題示標(biāo)學(xué)習(xí)要高效，目標(biāo)不可少，我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影顯示）。（重點(diǎn)）。師：開(kāi)始。師：開(kāi)火車讀師：分組讀通過(guò)剛才的讀課文，想必大家對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。課件出示思考題：讀課文，想一想蜘蛛為什么開(kāi)店？？會(huì)有哪些顧客來(lái)買呢？蜘蛛又有什么反映？？師：時(shí)間到，先看第一個(gè)問(wèn)題。如果你是曹小三，看到下列情景你會(huì)想些什么？在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？當(dāng)明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，會(huì)想什么？師：時(shí)間到，指小組回答。習(xí)作中去。擴(kuò)展資料：《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《蜘蛛開(kāi)店》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文。、流利、有感情地朗讀課文。三、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，他們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)。重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子、詞語(yǔ)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。，拓展延伸在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實(shí)，把所學(xué)的東西融會(huì)貫通，成為自己認(rèn)知水平的一部分?！吨┲腴_(kāi)店》說(shuō)課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我準(zhǔn)備的課例是《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)。本節(jié)課我想達(dá)到的目的是讓學(xué)生在明白童話故事蘊(yùn)含的道理之后能根據(jù)示意圖講清楚故事，并且展開(kāi)合理的想象，續(xù)編童話。二、從結(jié)尾入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的創(chuàng)編。二、邊讀邊悟，感知蜘蛛的形象?！吨┲腴_(kāi)店》說(shuō)課稿3一、首先我先說(shuō)一說(shuō)教材這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結(jié)果店一直沒(méi)有開(kāi)成，這個(gè)故事告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持，有始有終，不能害怕困難的道理。，明白做什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。引導(dǎo)學(xué)生抓住那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子和詞語(yǔ)，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。隨機(jī)讓學(xué)生組詞“商店”同時(shí)指導(dǎo)書寫“商”。結(jié)合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨著學(xué)生的匯報(bào)順勢(shì)貼出字條。教師順勢(shì)點(diǎn)撥總結(jié)：這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？做什么事都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不能害怕困難?！吨┲腴_(kāi)店》說(shuō)課稿4課時(shí)目標(biāo)“夫、換、頸、匆”這4個(gè)字；會(huì)寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個(gè)字。教學(xué)過(guò)程板塊一指導(dǎo)朗讀，感受趣味，檢查認(rèn)讀。①交流識(shí)記“頸”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會(huì)說(shuō)些什么？第二天，第三天……它會(huì)說(shuō)些什么？到了第七天終于織好了，它又會(huì)說(shuō)些什么？②指導(dǎo)朗讀：重讀“織啊織、足足、一個(gè)星期、長(zhǎng)長(zhǎng)的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦?！百u圍巾”和“賣襪子”的故事。男女生配合讀。（2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)“寫招牌”。襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛覺(jué)得每樣?xùn)|西都很簡(jiǎn)單，可是做起來(lái)是不是很簡(jiǎn)單呢？課件出示：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。，試講故事。（4）展示評(píng)價(jià)。，續(xù)編故事。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而續(xù)編故事，達(dá)到提升學(xué)生的思維能力的目的。，提示要點(diǎn)。（3）“夫”是獨(dú)體字，撇捺要舒展。課件出示：飛蟲決定商店木屋工夫終于圍巾星期引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學(xué)生的觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，我抓住“織啊織”“足足”等重點(diǎn)詞，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會(huì)情感?！拔蛘n文”為“學(xué)表達(dá)”。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結(jié)果沒(méi)有開(kāi)成的故事，告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。2。在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。四、說(shuō)教法1。重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子、詞語(yǔ)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1。3。總結(jié)全文，拓展延伸在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實(shí)，把所學(xué)的東西融會(huì)貫通，成為自己認(rèn)知水平的一部分。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”；他賣東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢”。二、（說(shuō)）學(xué)情：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備獨(dú)立識(shí)字的能力，本課的生字教學(xué)采取隨文識(shí)字的方法，但是對(duì)于抽象的詞語(yǔ)，學(xué)生理解困難的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中發(fā)生了哪些事，并能根據(jù)示意圖講講這個(gè)故事。指導(dǎo)學(xué)生讀出三位顧客的特點(diǎn)，感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)單。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生多種形式地讀，讀出動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出味道來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地展開(kāi)想象，感悟文本。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。八、（說(shuō)）教學(xué)過(guò)程：為了達(dá)成目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)板塊。教師引領(lǐng)，利用PPT啟發(fā)學(xué)生根據(jù)漢字的部件和意思想象識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)議，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)。★★學(xué)生對(duì)照“書寫密碼”進(jìn)行同桌互評(píng)，然后進(jìn)行二次練寫，得到二度提升的效果。隨文識(shí)字：“蹲”“寂寞”。學(xué)生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開(kāi)了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進(jìn)行板書，為第二課時(shí)根據(jù)課文示意圖說(shuō)故事做鋪墊。關(guān)注招牌，指名讀內(nèi)容，一方面檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況；另一方面，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)單。觀察圖片，啟發(fā)想象來(lái)讀。在課堂的結(jié)尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再開(kāi)啟。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。說(shuō)課前的學(xué)情分析至關(guān)重要，因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上，才能以學(xué)定教，才能有法有章。，續(xù)編故事。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答），都答對(duì)了。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴同學(xué)們你用什么方法記住它。(3)聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的`“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。，以自己喜歡的方式自由讀課文。（重讀兩個(gè)“好”字）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(2)圍巾編織店——圍巾——長(zhǎng)頸鹿。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“簡(jiǎn)單”到“難”的變化）(5)出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。(1)分組討論，小組長(zhǎng)按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。）~11自然段。(1)“一整天的工夫”意思是，說(shuō)明給河馬織口罩。：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧??？它可以賣給誰(shuí)？四、指導(dǎo)書寫“會(huì)寫字”，書寫這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？全班交流。，全班互評(píng)。教師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（難點(diǎn)）有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（好，請(qǐng)放下。師：好，時(shí)間到。三：第二次“先學(xué)后教”：比正確理解課文自學(xué)指導(dǎo)要求：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題，老師引導(dǎo)出示總結(jié)答案生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲感到很寂寞，很無(wú)聊師出示答案并總結(jié)：寂寞、無(wú)聊。師：通過(guò)同學(xué)們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳。六：聽(tīng)寫詞語(yǔ)小練筆：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。，合作學(xué)習(xí)。，交流延伸。