【正文】 有磁性的物體叫做磁體（各種形狀的磁鐵）3磁極：在磁體上，不同部位吸引鐵屑的能力是不同，我們把磁體上磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。4磁體的指向性：[探究]把一個條形磁體用細(xì)線懸掛起來，使它在水平面內(nèi)能夠自由轉(zhuǎn)動。[應(yīng)用]它是檢驗物體是否具有磁性的原理之一 或判斷磁鐵極性。[結(jié)論]能夠被磁化的材料叫做磁性材料。篇二：磁現(xiàn)象和磁場教學(xué)設(shè)計第三章 磁場 第1節(jié) 磁現(xiàn)象和磁場大連市金州高級中學(xué) 李丹教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能了解生活中常見磁現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。二、過程與方法利用實驗法、類比法，多媒體教學(xué)為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺三、情感態(tài)度價值觀通過小組研討，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心通過知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。向?qū)W生介紹對磁的認(rèn)識和應(yīng)用，早在我國古代就開始了，例如司南，指南針，放映圖片。四、繼續(xù)演示實驗——磁體與磁體間相互作用；磁體對電流的作用；電流與電流間相互作用學(xué)生小組討論完成問題：觀察到的實驗現(xiàn)象現(xiàn)象說明什么有什么特點以前學(xué)過什么類似現(xiàn)象大膽猜想現(xiàn)象產(chǎn)生原因教師肯定學(xué)生回答，引出磁場的基本特性：作用教師強(qiáng)調(diào)：磁場看不見，摸不著，卻是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁體對磁體或電流的作用來認(rèn)識磁場。六、鞏固練習(xí)例奧斯特實驗說明了（）a、磁場的存在 b、磁場具有方向性 c、通電導(dǎo)線周圍存在磁場 d、磁體間有相互作用 例以下說法中，正確的是（）a、磁極與磁極間的相互作用是通過磁場產(chǎn)生的 b、電流與電流的相互作用是通過電場產(chǎn)生的 c、磁極與電流間的相互作用是通過電場與磁場而共同產(chǎn)生的 d、磁場和電場是同一種物質(zhì)七、課后小結(jié)學(xué)生暢所欲言本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得八、布置作業(yè)篇三：第一節(jié)磁現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計第一節(jié)磁現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計一、簡單的磁現(xiàn)象 1．磁體：能吸引鋼鐵類物質(zhì)。二、磁化 1．定義：一些物體在磁體或電流的作用下獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，以及從實驗事實出發(fā)，歸納概括概念、規(guī)律的能力和應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力訓(xùn)練。三．重點和難點本章重點是揭示電和磁的相互聯(lián)系及相互作用，讓學(xué)生在已有電學(xué)知識的基礎(chǔ)上探究“電生磁”和“磁生電”的辯證關(guān)系，是學(xué)生體會大自然的奧妙。知道什么是磁體。了解磁化現(xiàn)象。通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國熱情，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。由于自己有生活經(jīng)驗，所以對如何獲得磁性的方法也會有所了解，但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是印象，缺乏理論、系統(tǒng)的歸納和整理。五、教學(xué)過程 篇五：磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 磁現(xiàn)象（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解簡單的磁現(xiàn)象，知道磁極間的相互作用，了解磁化現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理興趣。（四）教具各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵柱，銅柱，鋁柱、鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實物（五）教學(xué)過程 觀看司南和指南針圖片提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針可指南北，幫助人們辨別方向。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱s極；另一個指北的磁極叫北極，或稱n極。學(xué)生歸納實驗結(jié)論：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。鐵和鋼制的物體都能被磁化。而鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過程，能描述其主要特征。三、教學(xué)難點被磁化的鋼針磁極的判斷四、教具條形、蹄形磁體、鐵屑，鋼針，微機(jī)，大頭針，鐵架臺，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實物，圖片（有些實驗器材可布置學(xué)生自己準(zhǔn)備），小磁針。我們常見的這些都是人工制造的叫人造磁體，有時我們能看見象石塊那樣的叫天然磁體。：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？有什么現(xiàn)象? 學(xué)生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學(xué)們通過實驗來研究。重做上面的實驗：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。三、小結(jié)師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？四、習(xí)題，每一段磁體上是否仍然有N極和S極？,已知其中一根有磁性,另外一根沒有磁性,不用其它任何器材,你能否將它們區(qū)別開來?、作業(yè)？六、板書設(shè)計 磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。本課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對本章知識的學(xué)習(xí)興趣，決定 “磁感應(yīng)強(qiáng)度”這一難點學(xué)習(xí)是否順利，對以后的安培力、磁場中帶電粒子的運動等知識的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。最后講了地球的磁場。二、學(xué)情分析：高二的學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠與其他同學(xué)通過討論流利地表達(dá)自己的思想和批判他人的觀點。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁體、磁極的概念。并使學(xué)生通過對磁場的客觀認(rèn)識去理解磁場的客觀實在性。四．重點與難點：重點：電流的磁效應(yīng)和磁場的概念難點：磁現(xiàn)象的應(yīng)用及用磁場解釋自然現(xiàn)象。大家剛剛看到是什么現(xiàn)象？極光是出現(xiàn)在地球兩極附近一種美麗的自然現(xiàn)象，那么大家知不知道極光產(chǎn)生的原因是什么。（如磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體，小磁針具有指向性，同名相互排斥，異名相互吸引等。二、電流的磁效應(yīng) 大家來看最后一條性質(zhì)，同名排斥，異名吸引（板書），看到這個性質(zhì)，大家有沒有想到類似的內(nèi)容。我再問大家一個問題，你們今天帶來了很多磁鐵，你們找磁鐵到什么地方找？今天肯定有同學(xué)的磁鐵是從用電器上拆下來的，很多用電器內(nèi)部都有磁鐵，比如音響，收音機(jī)，電腦等。提出問題：哪位同學(xué)能回顧一下電的發(fā)展和應(yīng)用。例如：1600年，英國人吉爾伯特在《磁學(xué)論》一書中斷言電與磁是截然不同的現(xiàn)象；1785年，庫侖雖然說電與磁有相似性，但也斷言它們沒有必然的聯(lián)系。奧斯特當(dāng)時的觀點是：“物理學(xué)不再是各個現(xiàn)象零散的羅列，而是將整個宇宙歸納到一個體系中 ”。在此之前，1687年，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，兩物體間的引力方向有何特點？1785年，庫倫發(fā)現(xiàn)庫倫定律，兩個點電荷間的作用力方向有何特點？兩個偉大定律中力的方向都沿它們的連線，即所謂的“縱向力”。教師點評：大家是不是覺得奧斯特很幸運，偶然間發(fā)現(xiàn)了電與磁的關(guān)系，但是“在觀察的領(lǐng)域里,機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”，奧斯特的偶然其實也是一種必然，他是經(jīng)過了長期努力，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗后才成功的。提出問題：在閉合開關(guān)后有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 學(xué)生回答：小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。電荷產(chǎn)生電場，電荷通過電場對另一個電荷發(fā)生作用，磁體產(chǎn)生磁場，磁體通過磁場對另一個磁體發(fā)生作用。這就是電流的磁效應(yīng)。實驗二：安培力演示教師活動：給出實驗的基本思路，演示磁體對通電導(dǎo)體的作用。總結(jié)磁體和磁體之間、磁體與通電導(dǎo)體之間、通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用都是通過磁場發(fā)生的。法拉第發(fā)現(xiàn)了著名的電磁感應(yīng)定律，他的發(fā)現(xiàn)是建立在奧斯特發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，可以想象如果沒有奧斯特的發(fā)現(xiàn)，法拉第的發(fā)現(xiàn)可能會晚很多年，甚至可能根本沒有發(fā)現(xiàn)，那么大家現(xiàn)在可能還在過著鑿壁偷光、囊螢映雪的生活。引出地球的磁場。所以，指南針靜止時，它的北極總是指向地球的北端，南極指向地球的南端。請大家發(fā)揮自己的想象，未來世界我們還可以怎樣利用磁現(xiàn)象為人類造福，或者你想利用磁現(xiàn)象去實現(xiàn)什么夢想。五、小結(jié)磁現(xiàn)象：磁性；磁體；磁極；、電流的磁效應(yīng)：、磁場：、磁體與電流間、：、地磁場：，地磁的南極在地理的北極附近，但兩者并不完全重合，、板書設(shè)計 磁現(xiàn)象和磁場：同名排斥；異名吸引