《磁現(xiàn)象和磁場》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 念。課本中關(guān)于電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)過程的描述旨在讓學(xué)生了解前輩先哲在科學(xué)道路上的探索過程。初中已學(xué)過磁極之間的磁現(xiàn)象，了解了磁性、磁體、磁極的概念，并知道磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥；異名磁極相互吸引。3．知道磁極和磁極之間、磁極和通電導(dǎo)線、．知道地球具有磁性。2．通過發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的物理學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的科學(xué)品質(zhì)，并認(rèn)識到該領(lǐng)域的歷史探究過程。讓學(xué)生查閱資料，了解電和磁的發(fā)展歷史以及奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷史過程和歷史背景。聽說很多同學(xué)得知馬上要學(xué)習(xí)磁了，都很興奮呢，找來了不少與磁有關(guān)的物體,拿出來給大家展示展示。磁性：能吸引鐵質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)；磁體：具有磁性的物質(zhì)；磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。提出問題：除此之外，電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象還有那些相似的地方？ 學(xué)生回答：兩種電荷，兩種磁極；同種（名）排斥，異種（名）；吸引輕小物體，吸引鐵質(zhì)物體等。在我們今天看來，電和磁間的相互聯(lián)系似乎是一件很自然的事情，比如電磁鐵，電磁爐，電磁波，電磁感應(yīng)等等。學(xué)生回答：教師點評：從倆位同學(xué)介紹中可以看出電和磁在生活中都應(yīng)用廣泛。楊等眾多物理學(xué)家都曾認(rèn)為電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象是截然不同的現(xiàn)象。提出問題：奧斯特的成功是一帆風(fēng)順的嗎？如果是你做這個實驗，你會把小磁針放在哪？ 學(xué)生回答： 為什么我們能想到的東西奧斯特當(dāng)時卻沒有想到？為了解開這個謎題我們需要回顧一段歷史。幸運的是奧斯特最終還是成功了，他是怎樣發(fā)現(xiàn)電和磁之間聯(lián)系的呢？哪位同學(xué)能和我們分享一下奧斯特的發(fā)現(xiàn)過程。下面我們來重現(xiàn)奧斯特的實驗。電流對小磁針有力的作用，而我們知道的是磁體對磁體有力的作用，磁體對磁體是通過什么發(fā)生作用的？磁極間的相互作用和電荷間的相互作用類似，電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。電場和磁場都是客觀存在的特殊物質(zhì)。但是，實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。提出問題：既然電流能產(chǎn)生磁場，磁場對電流有作用力，通電導(dǎo)體和通電導(dǎo)體之間會不會通過磁場發(fā)生作用呢？我們一起揭曉答案。教師點評：奧斯特的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義，法拉第曾這樣評價他：“他突然打開了科學(xué)中一個黑暗領(lǐng)域的大門，使其充滿光明”。磁場對電流有作用力，那么磁場對運動電荷也有力的作用。：地球的地理兩極與地磁兩極并不重合，其間有一個交角，稱為磁偏角。大家要想徹底了解極光產(chǎn)生的原因，還需要對本章進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教師點評： “機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、月亮等），故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生對磁場在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學(xué)生渴望獲取新知識的需求。通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。三、情感態(tài)度價值觀對奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學(xué)中一個黑暗領(lǐng)域的大門。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，產(chǎn)生積極情感。電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點，在設(shè)計中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這基礎(chǔ)上再提出奧斯特的實驗及其研究過程中出現(xiàn)的困難。實施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。飛鴿依靠地磁場識路等從學(xué)生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念： 磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)實物投影指南針的指向磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。1820年4月，在一次講課中，他偶然把導(dǎo)線沿南北放置在一個帶玻璃罩的指南針的上方，通電時磁針轉(zhuǎn)動了 老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，讓學(xué)生知道每一次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對科學(xué)的執(zhí)著、自信。演示實驗：安培在此三個月后發(fā)現(xiàn)磁場對電流的作用提問：綜上所述，磁鐵與磁鐵的力，磁鐵和電流的力，它們是如何產(chǎn)生的呢？是通過什么去實現(xiàn)這力的作用呢？ 學(xué)生：磁場因磁場是一種抽象的物質(zhì)，學(xué)生對其了解較少，故可能有一些疑問。師指出：沈括在《夢溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。視頻介紹：太陽黑子的形成視頻介紹：太陽風(fēng)、極光的形成原因板書設(shè)計磁現(xiàn)象和磁場 磁現(xiàn)象磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域 電流的磁效應(yīng)奧斯特生平介紹電流磁效應(yīng)實驗 磁場磁場對通電導(dǎo)線的作用磁場的作用 地球和其他天體的磁場教學(xué)后記本教案設(shè)計保留了傳統(tǒng)教案的一些優(yōu)點，采用了問題討論式探究的模式，通過精心創(chuàng)設(shè)情景，一路與學(xué)生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問題，從而加深學(xué)生對磁場這一知識的理解和掌握。
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